短文网整理的有关研讨会的总结（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
有关研讨会的总结 篇1
11月8日，全县数学高效课堂研讨会在我校召开。听了四节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：库沟小学的王桂花老师上的《10的认识》，王老师在课件里呈现了火箭发射的倒计时画面，其情境的内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是王老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的`创设非常适合低年级的学生。
授课的四位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们巧妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
有关研讨会的总结 篇2
5月6日上午，县教研室组织各学校地理教研组长及部分地理教师在天元中学组织了一次讲评课研讨会，我们有幸观摩了试卷讲评课，并聆听了其他听课老师的经验交流和精彩发言。这次研讨会是我们地理组首次进行的试卷讲评模式研讨，旨在让大家更快熟悉讲评课基本模式，更深入了解讲评课的优点，为地理教学中的试卷讲评方面提出好的建议、方法。
本次研讨会，执教老师在教学中借助于多媒体，完成了一堂优质高效的地理讲评课，给我们留下深刻印象。使我们对讲评课教学有了全新的认识：
首先，执教老师进行了讲评前的充分备课。
充分的备课是上好课的前提。讲授新课要备课，复习旧课要备课，试卷讲评更需要精心准备。因为教师只有经过充分的课前准备，才能把握学生的答题情况，讲评时才能做到有的放矢，有针对性地加以剖析。备课一是备好试题内容。如执教老师在讲评中大都指出该考题覆盖了哪些知识点？这些知识点属于地理知识中的哪一部分？试题考查了什么地理能力等等。二是对试卷进行统计分析，统计工作主要是对本次考试中反映出来的班级整体情况进行统计。如全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数等。如有对照参考班级，还应了解对比数据，以确定本班级成绩状况。其次，要作好学生答卷结果统计。地理试题分为选择和综合两个题型。对于学生
回答选择题的结果，统计每一个选项的得分率。对于综合题，统计学生解答每个小题的正确率。根据统计结果，确定试卷讲评课的重点与难点，为后面的试卷分析讲评作好准备工作。
第二，评讲中分析了学生出现错误及引起错误的原因。如老师在评讲中大都分析了错题出错的原因，这样有利于学生解决问题能力的提高，达到举一反三的效果。当然，错因分析还应该包括：试卷上普遍存在的问题是什么，个别问题又出现在哪些个别学生身上，引起错误的原因是学生方面的问题还是教师方面的问题。就学生方面来说，是学生智力因素引起的还是非智力因素引起的，是基础知识掌握不牢还是学习方法不对等。就老师方面而言，是教师钻研教材不深，驾驭教材能力不强，还是教学方法不当等。错因分析在很大程度上有助于教师在试卷讲评时有的放失，增强讲评的针对性。
第三，在评讲过程中，充分调动了学生的积极性。
教学过程是一个信息交流的动态过程。“兴趣是最好的老师”，“对答案”或“一言堂”的教学模式，会使学生上课味同嚼蜡、昏昏欲睡，扼杀学生的求知欲和探究心理。执教老师的讲评课多采用了互动式、启发式，让学生动起来，而不是被动地接受。激发了学生的热情，引导学生积极思考，比如首先给学生时间，让学生根据自己的试卷出现的典型错误进行自我和相互评价。学生对考试试卷进行自评和互评，是学生对自己知识掌握程度的一个自我反思过程，可以帮助其及时巩固所考查知识，训练分析问题和用学科语言进行表达的能力。同时，在争论中解决自己原有的问题疑惑，也可在争论中产生新的问
题和疑惑。通过互动合作讨论，学生会增强学习兴趣，发现别人的长处，正视自己的不足，取长补短，有利于学生的全面发展和长远发展。
第四，讲评中突出了“图”的作用。
地图是地理学的“第二语言”，是地理环境要素的载体，是地理知识体系的空间再现。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。讲评中，执教老师利用多媒体，充分展现了地图在地理学习中的重要作用，使学生掌握读图技巧，培养了学生空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题的能力。
第五，试卷讲评后，教师引导、组织学生进行了总结。作为讲评课，应该是发掘长处，明确不足，这是讲评课的目的之所在。因此，讲评课最后的一个环节应是梳理本次考试的经验教训。执教老师通过引导、组织学生总结，让学生明确本次考试是否取得自己感觉满意的成绩？有哪些成功的经验？就失分原因上看，哪些是过失性失分？哪些是双基掌握不牢？还是地图知识、原理知识技能技巧不熟练？是知识欠缺还是能力不足？是审题失误还是心理紧张？使学生明确自己存在的问题，认清今后了努力的方向。通过这个环节，让学生总结出了本次考试成功与失败的原因，为下次考试时杨长避短作好充分准备。
另外，这节讲评课还有很多优点，诸如：在解题方法、技巧上给予指导；评、讲、练结合，使学生学到的知识得到巩固；详略安排得当等等。这些都是值得我们学习、同时也是应该大力推广的。
研讨会本事就是相对开放的技术交流和思想交流活动，通过研究、交流、讨论，达到逐步完善、共同进步的目的。所以，对于本次讲评课的不足之处归纳如下。
讲评课，“讲评”是要帮助学生了解知识、能力水平，看到成绩与进步，又知道弱点与不足，以激发他们的进取心和自信心，帮助他们树立克服困难的决心和勇气。所以讲评课中的“评”还要评一下学生的成绩，特别是进步幅度较大的同学，通过纵向的比较，对该类同学提出表扬，鼓励他们再接再厉，以争取更大的进步。
讲评课，需要“讲”，但不一定非要老师讲，或者说不一定全是老师讲。老师讲与不讲、讲多还是讲少，这要看前期工作做得怎么样。我认为讲评课中的学生自评与互评很关键，这个环节做得成功，能有效发挥学生学习的主观能动性，调动学生的参与度、促进学习的积极性。具体方法，可让学生先对照自己的试卷认真填写“个人错因分析统计表”：
错因基础不扎实失分计算错误失分审题不慎失分不规范或不准确失分读不懂题失分分值错因情绪因素失分其它原因失分自查自纠找回分值不能解决的题序有分值自查自纠环节要求学生对错因进行分析以后，首先进行订正，对题目进行再分析再研究。对自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通
过与同学讨论、交流、分析、汇总，由组长填写“小组错因分析统计表”，使每位同学都能深刻认识错因，吸取教训，下步改正。错因基础不扎实失分计算错误失分审题不慎失分人次分值错因情绪因素失分其它原因失分自查自纠找回分值人次分值不规范或不准确失分读不懂题失分组内讨论交流找回分值本组不能解决的题序有对于较难的题目,组内解决不了,再提出请老师帮助，老师根据具体情况进行点拨解疑“精讲“，帮助学生排除障碍,这样集集体智慧,更有助于问题的转化,方法的优化,有利于培养学生发散性思维。对于教师的语言普通话，我感觉教师有责任首先学好普通话，使语言规范化。教师在课堂上讲课，如果语言不规范，不仅影响知识的传授，感情的交流，甚至还会影响学生的语言，造成下一代语言不规范。课堂上，我们往往会看到：老师说的是地方话（或不太规范的普通话），而学生说的是普通话，甚至比老师的还要标准，这种现象总让人感觉不太协调。因此，作为教师特别是中青年教师，应该坚持使用普通话教学，以推动普通话在全国范围内的普及。总之，地理试卷讲评课应以知识的复习回顾为基石，以思维能力的训练为主线，以方法技巧的培养为目标进行分析讲评，让学生在分析讲评过程中，巩固基础知识、查漏补缺，得到足够的思维训练和方法启迪。这样，学生以后遇到新问题时，才能应对自如、得心应手。
至于如何上好试卷讲评课，我认为我们只有通过在实践中不断地学习、交流和探索，精心探讨试卷讲评课的本质特征与一般规律，并且运用高超的教学艺术驾驭课堂，才能不断创新、不断提高。
有关研讨会的总结 篇3
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。
今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉；又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱，再累，我总是满怀希望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并快乐着有了深深的体会。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，平时我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。
“金凤凰”虽然可爱，但是“丑小鸭”更需阳光。对于表现差的学生，更需要我的耐心、宽容和关爱。我班有一个很好动的学生叫代楷，上课时一刻也闲不下来，不是随意走动，就是转过身去和后面的孩子嬉闹，甚至在课堂上怪叫，有一次，实习老师在上美术课时，他跑到讲台上然后又窜到座位上，老师批评了他几句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，几个老师都拿他没办法！其他科任教师也反映到类似的情况，我听了也不知怎么办才好，后来有一次上语文课，他书写非常工整、漂亮，我当着全班同学表扬了他，从那以后，只要他有了一点进步，我就使劲表扬他，只要我瞄到他在动，我就提醒他要坚持，坚持到最后就是胜利者，慢慢地，这个孩子的自控力较以前有了很大的进步，虽然有反复，改变很慢，维持的时间很短，但我相信只要给予他无私的关爱，充分的信任和耐心的引导，相信对于他的转化不是很困难了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我 的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。还记得学生在刚入学的时候，他们什么也不懂。当他们去上体育课时，班上的电灯、风扇就一直开着没人主动去关。后来，我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的.效果。
作为一个低年级的班主任，我认为还应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。在我班上，学生都很喜欢与我分享一些他们的悄悄话。平常下课后一般我都不会急于回办公室休息，因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。除了课间的谈话外，我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我和学生间的距离。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半。以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，谈不上理论研究的高度，也还有很多地方做得不足，希望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级管理水平进步得更快。
谢谢大家！
有关研讨会的总结 篇4
一保证班级稳定方面：
(一)求同存异，团结自主
进入初三之后，由于分班的关系，我们班在走了十几个尖子的基础上加进了原3班及8班的19个同学，组成了一个新的集体。为了让他们适应我们班集体，我提出了"求同存异，团结自主"的初期目标，并且实行拉拢战术，安排他们之中一部分同学做我们班的班干部，让他们对班集体尽快地产生归属感，另外也通过聊天谈心的方式关心这部分同学的学习生活以及心理状况等，缓解他们的分班情绪反应，让他们尽快地投入到初三的学习当中来。
(二)建设良好班风学风，抓好班级常规
为了创设一个良好的学习环境和形成好的学习氛围，我要求学生要从小事做起，从身边做起，养成良好的学习习惯和行为习惯，鼓励学生要在课堂上"学会倾听"，配合老师，课下勤思好问，作业方面，要求学生按时保质认真完成;早读，要求学生能自觉主动地读书、背诵;晚上要求6：50分开始"课室安静自习"，7：15分开始晚读，每个晚上能坚持作业、复习、预习三点一线为主题的学习活动，另外，我还大力提倡刻苦专研，相辅相成的学习互助精神，这样一来，互动自律、竞争上位的学风班风逐渐形成。
(三)"特别的爱"给"特别的学生"
初三注意做好后进生的思想工作，到了初三，有一部分成绩差的学生的思想出现很不稳定的现象，如果这工作没做好会出现很不良的影响，所以平时不放松这方面的工作，就能确保班级有一个良好的学习环境。
同时，狠治各种歪风邪气，培育正确的思想导向，多发现后进生的"闪光点"、多些"暖处理"给他们定目标限期改正。特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常"合力教育"，让他们学习纪律步回正轨。
二提高学习成绩方面
(一)明确学习和奋斗目标;
开学伊始，我让每个同学写下了自己进入初三的第一步目标以及计划，让他们提早进入备战状态，另外，利用每星期一次的班会课，开展内容丰富的主题班会，提出不同阶段的班级学习目标以及奋斗目标并在不同的阶段对之前进行一定总结分析。
(二)。养成良好的学习习惯提高自我学习效率
在初三的前半学期，我给学生定下的`其中一个目标就是养成良好的学习习惯，提高自我学习效率。到了初三，有一部分不适应的同学都反映每天回家都有许多功课，做完后已经很晚了。如果继续复习，第二天上课就没有精神;如果直接睡觉，第二天上课就有点稀里糊涂的。为了解决这问题，我提出提升学习效率，向时间讨效率，不做无用功，不干低效事，力争做到"整体安排、统筹时段、忙而有序"。当时候我提倡两个做法：一是每天放学先做薄弱学科的作业，迎难而上，在头脑最清醒的时段解决最困难的问题;二是做好计划，每项作业前先自我估算时间，然后设定计划，有了紧迫感，学习效率就会大大提高。
(三)鼓励竞争，强大自我。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争。我鼓励竞争的办法是，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，采取不断更替的办法，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
(四)加强学法指导，消灭偏科现象
利用班会课或谈话等有利时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时我既有整体上的指导，又注意个别指导。创造条件进行学法交流，让榜样学生谈感受，使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也明确"最好的方法是适合自身特点的学法"，避免生搬了硬套。
而另外一方面中考成绩都是计总分，是各科一起的"团体赛"，哪一科拖后腿都不行，针对科目均衡的问题，我提出了磨尖纠偏，强科要更强，弱科也不弱，也就是差的学科拼命补上来，达到中等偏上水平，好的学科要突出，使之真正成为优势"。
(五)引进奖励机制，进行榜样教育
设立奖励制度，每月进行一次综合评比，对考试成绩优秀和进步大的学生进行奖励，除此以外还可奖励表现进步的学生，以达到表扬先进，鼓励后进的目的。以促进学生有学习兴趣，为中考考出好成绩打下更好的基础。
三复习迎考方面
(一)明确考试性质，正确定位;我主要是利用好班会课以及黑板报等宣传阵地，围绕圆满完成学业对他们进行理想教育，让学生意识到初三将面临的任务和挑战，加强紧迫感，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，步入圆满完成学业的最后冲刺阶段。
(二)实力技巧心态
初中生活的最后两个月到了冲刺阶段和收获季节。这一时期，我的工作重心放在对学生的学习管理上，指导他们做好实力、技巧、心态三个方面的准备，让他们变被动应考为主动应战。
实力，主要指牢固地掌握基础知识、基本技能、基本方法的基础上加强自己综合实力。最后阶段，不能再死磨难题偏题，一定要回到基础上来，研读教材与考纲，抓住重点查漏补缺，进一步充实实力。
技巧，主要是指审题和答题的巧妙技能。培养好审题的好习惯，合理安排每道题的答题时间，采取正确答题策略，规范自己的答题格式以及不良的书写，减少不必要的失误。
心态，指心理状态不要过分紧张和畏惧，也不要盲目乐观和轻敌。战略上要藐视，战术上要重视，认真答好每科试卷的每一道试题，该得分的一定要拿到手，再有，每个人即不要期望值过高，也不要没有目标，抱侥幸取胜的心理。还有，要有计划地安排好学习、休息的时间，临考前适当放松，保持良好的体力和充沛的精力。
(三)密切关心学生思想情绪波动，加强心理疏导，鼓励全体学生向前冲到最后阶段，学生在经过几次模拟考试以及平时的测试后，紧张焦虑的情绪都已经到达一定的顶峰，培养学生良好的心理素质是成功的关键，这也是后半学期不能少的一项重要工作，必须要注意平时对学生心理问题的疏导工作，减轻学生考试焦虑，给他们多做积极的心理暗示，引导他们明确自己的目标，调适好自己的考前心态。另外在实际工作中，也需要我们通过谈话以及观察还有跟科任老师以及家长沟通等方式对学生的学习情况和心理素质真正了解和掌握，并能够共同给予学生一个合理客观的定位，然后对症下药对个别的问题进行解决。
以上就是我在初三毕业班工作的一点体会，有很多不足之处还请各位领导老师多多指正。
有关研讨会的总结 篇5
活动亮点：
1、本次活动在半个月的筹备时间下圆满完成，有赖于筹备组同学的积极努力与协作，更离不开中大各位带班老师的宣传和各位同学的大力支持。尽管当天研讨会时间比较短暂，但是整体活动较好的突出和诠释了研讨主题，也达到了第一次活动的目的，大家对活动的组织及效果满意度较高，对同学会也有了进一步的了解与认同；
2、活动从筹备初期至结束都充份体现了同学的“奉献”与“合作”精神，也发挥了学员的积极主动作用；从筹备组同学百忙之中二次参加筹备会议征集活动主题和商讨活动流程，从阿三和潘刚同学的经费赞助，从立红、俊晖、金玲的资深专家人员资源共享，从俊晖、彭工的场地踩点和选择，从立敏、樊敬桐、小娟、伟杰、汉英等同学的活动的宣传和现场场地布置分工，从立敏、伟杰负责签到，从阿三、潘刚负责贴路标，从彭炎华的有条有序的总协调，从小刘秘书的活动执行和配合等，这一切都体现了大家的参与积极和奉献的快乐。
3、当天整个研讨过程中，学员邀请的几位嘉宾发言非常专业，也把整个研讨会提升了一个档次
4、当天的主持人是一个非常重要的角色，我们也成功的选择和邀请了曾经做过服装行业的李金玲同学担任。
5、当天出场率超过预期效果，主要是由于此次活动的充份宣传和频繁的短信提醒。
6、当天的场地很正规，给了同学们一种营造了一个很好研讨形式的氛围。
7、通过现场招募博学服饰、皮具、鞋业行业小组成员效果非常好，已经有将近20名同学表示原意加入小组为同学们奉献。
改善空间
1、与场地沟通协调不到位，导致当天的水晶桌牌不够，当天的座位也不够，临时增加，酒店方面觉得没有计划导致不配合和增加座位，最后是阿三去购买了一些塑料椅子，才得以坐下所有的人。应该在上午知晓到会人数之后与场地做一个协调，如果不能协调，应做一套应急方案，才不会当场出现到会的人没有位置做的情况；
2、布置场地预留时间比较紧张，以后应该做好更好的规划和时间安排；
活动费用：
1、活动当天的场租费1200元2、活动横幅、座牌、kt板路标、资料打印复印费用200元3、照片冲洗43张430元4、邮寄费25份200元
合计20xx元
有关研讨会的总结 篇6
4月11日至12日，我有幸参加了莒南县小学数学专题研讨会及讲课比赛活动。在此期间我既是评委又是听课老师，两天的时间共听了13节精彩的数学课。这些课演绎了实践新课标新理念的最精彩的课堂教学，使我感受颇深，受益匪浅，老师们丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，给我留下了很深的印象，也有了深刻的体会：
一、形式多样的课前互动
做课教师都非常注意课前与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是讲故事，或是猜谜语。师生互动消除了学生的紧张情绪。由此看出，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中注意力，进入教师创设的情境中，引出学习问题，较快的进入课堂角色。
二、恰到好处的课件设计
做课教师都设计了丰富多彩的课件，极大地调动了学生的学习积极性，使课堂活泼灵动，让学生充满激情的听完整堂课。可以说课件的使用极大的丰富了数学课堂，并帮助学生准确的把握数学信息，使课堂变得更加形象、有趣，学生就更加愿意合作交流，更加愿意参与学习。
三、扎实良好的基本功
良好的基本功和自身素质是教师讲好课的重要前提。做课教师的基本功都很扎实。教态自然亲切，端庄大方，课堂语言简洁，准确，挥洒自如地引领学生发现问题、探究交流、解决问题。板书设计也非常精妙，数学中的物、数、量对应一目了然。
四、条理清晰的教学过程
做课教师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。巧妙自然的唤起与生成；形式多样的探究与解决；变化精炼的训练与应用；丰富多彩的小结与提高。使知识的呈现、解决具有较强的逻辑性，环环相扣。学生研究问题的意识和技能得到了相应的提高。
五、适时科学的教学评价
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生。师生都是评价的一员。学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，不断认识自我、发展自我。老师对学生回答问题或对其课堂表现进行适时合理的评价，能使学生享受成功的喜悦，更好地树立深入学习和研究的信心。
参赛课优秀的方面虽然很多，同时也暴露出了一些问题。
1、有的教师并没有准确把握教材，弄清本节教学内容的基础知识是什么，后续知识是什么，找准知识教学的起点。同时也不清楚为什么而学、把握住今天的学习是为以后学习什么奠定基础。
2、该探究的探究，该交流的交流，该点拨的点拨。在学生探究遇到困难的时候，当学生的思维在点拨后还不奏效，不要再逼他，这就需要老师的讲解。有的教师怕犯了“灌输”的大忌，不敢讲解。不能充分体现出教师主导作用，反而使课堂冷台。
3、未能有效的利用课堂生成资源。上好一节课不容易，尽管你课前经过精心预设，可课堂上还是出现这样那样的问题，我们应该充分利用课堂生成的有效资源，关注细节，有效调控。对学生提出的问题，都要有所关注，无论是对是错。适时给予解答、评价。可有的教师对课堂上生成的问题不予理睬，仍然走教案，使课堂减色不少。
总之，上好一节课是不容易的，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了这些教师的优质课，从中我领略到不同教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题，并有积极探究、寻求问题答案的欲望。我们只有通过多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。
有关研讨会的总结 篇7
“五严”背景下，我校中考备考工作，立足课堂，努力提高复习课效率；加强课外延伸，努力提高学生自主复习能力。本学期，学校先后召开了初三年级部分教师备考座谈会，了解教学一线的实际情况和具体困难；初三年级班主任专题会，分析初三毕业班后期管理的形势，提出强化毕业班后期管理的具体要求；初三年级中考备考教学工作推进会，出台了《中考备考教学工作推进方案》，落实学科备考、教学管理人员进课堂督查和“潜能生”谈话等措施。目前，学校备考工作紧张有序。现将有关工作具体汇报如下。
一、研究学情，精细管理，提振精神
加强即时学情研究，调动学生非智力因素，克服复习倦怠、焦躁情绪，激发学生复习迎考的动力，是搞好初三后期备考工作的重要环节。
一是加强初三班级的常规管理。对学生始终高标准严要求，全面培养学生素质。各班主任做到“心中有生”。了解、掌握学生的学习动态、学习目的、态度、方法和习惯；掌握各科学习知识和基本技能的状况；学生的成绩以及变化；参加各学科课外活动的情况；兴趣、复习、思想状况等。
二是加强对寄宿生“留守学生”的管理。对这些学生多关心，多过问，多帮助他们解决一些实际困难；加强心理辅导，排除不良的心理倾向；加强学法指导，尽快适应初三生活节奏；加强班集体与留守儿童的感情联系，使他们在集体中感到温暖，受到激励；加强与监护人的联系，促使他们对子女多加管教，合理管教，创造一个良好的家庭环境；加强对插班生的过渡管理，让他们尽快熟悉楚水规章制度，尽快融入班集体，投入学习之中。
三是加强“潜能生”管理。我们将那些在行为习惯上存在问题、学习又感到困难的学生称作“潜能生”。各班列出潜能生帮扶名单，学校领导分班分块承包。由年级组安排到科任老师、学校领导。帮扶老师填写《初三潜能生帮扶情况检查表》，对潜能生跟踪帮扶，重点指导、教育，既强化了这部分学生复习迎考的信心，又稳定了整个年级的秩序，保证所有学生都能投入紧张有序的复习应考中。
四是加强毕业生心理教育。考前80天，学校召开初三学生中考誓师大会，师生代表作表态发言，学校领导做动员，全体初三学生宣誓，振奋学生成才报国、复习迎考的精神，为投入紧张的复习做好充分的心理准备；学校心理教育中心还在初三毕业生中开展“为自己写一句座右铭”的活动，同时开展初三学生及其家长个别辅导活动，还编印了《中考前心理自助16问》，聘请南京师范大学心理学教授赵凯博士为初三学生进行考试心理讲座，提高了学生复习迎考的心理自主能力，为学生决胜中考助力。
二、关注全体，培优补弱，全面提高
楚水的辉煌，靠的是初三每一个学生，要想大面积丰收，就必须面向全体，但面向全体决不是搞“一刀切”，各班将所有学生划分为三类：尖子生、边缘生、希望生。尖子生中又筛选出高分突击小分队，让每个任课老师都知道每个学生的类型，相互协调，让教师利用课堂、
课余一切可以利用的时间辅导、谈心，开展针对性地教育教学辅导活动。我们把培优作为日常工作来抓。本学期我们继续实行培优补差制度，根据考试的结果列出年级前300名学生中有薄弱学科或学科中有薄弱环节的学生名单，分解到各科任老师，落实责任，因材施教，个别辅导，促进学生的全面发展。实行培优补差，说白了就是盯人战术，优生补差工作至关重要。把培优补差的实绩纳入中考考核方案，作为重要的考核内容。
倾情关注希望生。帮助学生树立自信心，为每个学生制定成才目标。各班根据不同学生的基础，提出不同的要求，采取“低起点，小步子，多反馈，促提高”的原则，教学过程中跟踪管理，引导学生追求进步，发现进步，品尝进步的快乐，激发进取心，培养自信心。进一步落实“一帮二”制度，落实责任制，在学习上、生活上、思想品德行为上全面关心，促使每个学生都得到长足的发展。
三、立足课堂，科学备考，追求实效
提高教学效率的主阵地在课堂。我们的口号是“向课堂40分钟要质量”，力求“课课皆生动，节节是精品”，追求课堂学习效果的最优化。为此，我们继续倡导全体教师要发扬团队精神，同心同德，团结协作，做到思想上合心，工作上合力，行动上合拍。打响攻坚克难持久战。
一是分层教学促发展。积极倡导并努力践行分层教学之路。在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，进行学生分层，分层备课、分层授课、分层练习、分层辅导、分层评价，不仅根据学生的不同实际选择教法、布置作业，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。此举受到市局领导的高度赞誉。
二着力教研追高效。狠抓教师备课，切实贯彻“三备四有效”的课堂教学要求。“三备”是指“备问题，备资源，备教法”，“四有效”是指“目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实”。课堂教学坚持“低起点，严要求，密台阶，多反馈”，不放弃任何一个学生，全面优化教学策略。重视课堂教学研究，在高效备课、高效上课、高效作业、高效考试、高效评价等多个教学环节上进行研究探索，取得了一定成效。
四是课堂监控要效益。为让课堂教学成为高效益、高质量、高产出、高收获的育人过程，学校不断健全和完善课堂教学目标管理的目标系统、操作系统和评价系统。对准备教学、组织教学、调控教学，完成教学的整个过程进行高效管理。学校实施《2011中考备考教学工作推进方案》，成立初三教学工作督查管理小组，教务处、教研组、年级组对课堂教学的全过程实施教学目标管理，做到分级管理，逐级落实，分工负责，责任到人。建立课堂教学质量监控体系。通过随堂听课、学生反馈、教学调研、质量抽测、常规检查等途径，构建多层次、全方位的课堂教学质量监控组织网络，全面监控课堂教学质量。
四、正视问题，寻求突破，持久给力
反思这一届初三复习迎考工作，我们感到，在“五严”背景和教育均衡的形势下，在教学更加规范的同时，我们的生源与按照原先的
招生模式相比，其质量不可同日而语，因此，到初三抓初三，其实已经是“牛尾巴工程”，要搞好初三复习迎考工作，更多的力气要用在“牛鼻子”上，要抓起始年级和过渡年级，即要抓好“牛鼻子工程。
一是良好的教育氛围亟待宣传与营造。“五严”背景下，要质量必须努力营造全社会重视教育关心教育支持教育的良好氛围。学生在学校时间只有7个小时，家庭应该担当教育管理的责任。学生的自由支配的时间多了，活动场所多了，相关部门要加强对青少年健康成长有影响的场所的管理。“养不教，父之过”，应深入人心。
二是学生良好的学习、生活习惯亟待矫正与培养。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”培养学生良好的学习习惯，不可能一蹴而就，这是一个庞大的系统工程。要加强习惯养成常规训练，特别要从基础年级抓起，细化各种习惯规则，明确良好习惯标准，规定达成标准时间，家长、班级和学校三方联动，强化达标考核验收，打一场消灭不良学习习惯的持久战、歼灭战。
三是学生的自主学习能力急需培养与提高。“五严规定”对我们教育教学提出了新的要求，这是一次解决积弊、返朴归真、重新洗牌的过程。对我们来说，是一次机遇，也是一次考量。我们应该积极主动地寻找并实施应对策略，把培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位。着力帮助学生建立自主、合作、探究的学习方式。要根据学生的基础状况、智力特点、兴趣特长、接受能力等，帮助学生养成适合自己的一套学习方法。
有关研讨会的总结 篇8
今天的活动到此就要结束了，在中心校领导班子的正确领导下、在各位与会同志们的共同努力下，圆满地完成了各项日程安排，可以说达到了预期的目的，收到了理想的活动效果。
上午我们共同深入课堂，听了六节有效教学研讨课，在课堂上我们可以感受得到“有效教学”的实现重点是解决学生的有效参与问题，这六节课上的都比较成功，用课堂教学实践很好的诠释了有效教学的深刻内涵，在此，我代表中心校领导班子，并以我个人的名义，对这六位做课教师表示感谢，感谢你们精彩的付出和辛勤的劳动。
听课后，我们坐在这里对这六节研讨课进行逐一点评，在评课过程中，与会同志从理论到实践、从学生的学到教师的教、从文本内容到呈现方式、从确定目标到达成目标等不同层面和不同角度至少谈了一节课，在评课过程中，从村小教师到骨干教师，大家表现得都比较主动、自信，不但谈出了自己的收获，也提出了针对性的建议和意见，给我们的今后的教研工作埋下了伏笔，提出了挑战，也可以反映出教研活动永远是教育教学发展进步永恒的主题。
下午，我们为提高教师的业务理论水平，组织教师们聆听业务领导的有关有效教学的业务讲座，几位领导分别从《低年级识字教学》、《怎样备课》、《培养学生的学习兴趣》《有效教学对教师的要求》几方面进行了精彩的阐释，我相信大家一定会有很多的收获。
通过这次活动，使我乡教师的教育教学水平有了很大提升，同时村小校长的专业素质也有了明显提高。不仅如此，我们通过活动总结了许多宝贵的教学实践经验。希望通过这次活动，大家把听到的、学到的、领悟到的用于我们今后的教育教学实践中去。这次有效教学研讨会活动，在中心校领导和骨干教师的共同参与下取得了阶段性的成果，但我们知道“有效教学”研讨活动还要长期坚持，要不断创新，效果才能愈来愈好，我们也将准备打持久战，把纳入到学校的常规管理之中，把它作为提高教师及学校领导教学能力和水平的主要载体，并长期坚持下去，同时我们下一步将继续完善这项活动，让每一位教师在活动中快乐着、成长着，我们有信心，不久的将来，我们将拨云见日，迎来课堂教学实效的美好明天。
有关研讨会的总结 篇9
雏鹰要飞向蓝天，大雁要列队迁徙，一个个平凡的例子，无不揭示着班级工作的重要性。经过为期两天的研讨与学习，也让我有了许多感触与心得：
首先，班级工作已被重视。通过学习让我深深的感觉紧迫，因为班主任工作，已被作为独立科学在研究与探讨。以南京师范大学班主任研究中心主任齐学红为首的专家团队，正在不断的进行研究。“长三角”教育联盟，每年都有班主任比赛，以“南外仙林”“随园夜话”等等为依托，不断完善班主任工作研究。提出以班级治理，管理像班级经营的转变。正如齐教授所说，当下大多数的班主任正处于“经验”阶段。而听了齐教授的讲座，让我豁然开朗，管好学生其实并不是我们想要的，为学生创造一个供他们健康成长的环境才是一个班主任的首要责任。
第二，通过学习让我明白了，如何做一个合格的班主任。把握班级活动，创建融洽的.师生关系，是作为一个合格班主任的首要前提。班级活动的开展与自身的对活动的喜爱与认同有很大关系。借袁子意老师的话“班级并不在于一味的管理，同样学校生活也不是一味的学习，如何为学生创设一个值得回忆的校园生活才是班主任首当思考的内容。”是的，只有为孩子创建了一个轻松与愉快的校园环境，自然就能做到学习事半功倍。为此，作为班主任的就应该多近距离观察孩子们需要什么，试着改变一贯的思维方式，用他们的方式去理解他们，
去发现他们，去创造更贴切于他们的班级活动。
第三，班级活动有别于课堂教学。因为课堂教学受教学计划与教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的内容，不能任意选择。而班级活动则完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，作为班主任的教师，就应该加以引导而不能强迫。班级活动内容也十分广泛，可以是兴趣小组，文艺活动，体育活动，演讲活动等等。形式也可以有大有小，可以小组，也可以全班，甚至全校。在整个过程中，班主任要遵循“了解人研究人塑造人”三个过程，最后达到全面提高人的素质，加强德育实效性的目的。
班主任工作任重道远，而又肩负着为国家培养人才的使命。作为新时代下的班主任，我将不断学习知识，不断完善自己，用孩子们的思维方式去了解他们，认识他们，再创建班级活动，以达到全面提高他们素质，为祖国培养出更多的人才。
有关研讨会的总结 篇10
20xx年10月20日---21日我有幸参加了20xx年生物高考研讨会，在这次研讨会上请到了宁夏教研室教研员金慧老师，她从事多年的高中生物教学，之后有从事高考生物的研究，她着中介绍了宁夏在新课改的背景下如何备考及取得的成功经验，以及分析了这几年宁夏的高考试题和大家交流，并谈到20xx年甘肃高考理综按照宁夏模式进行。其中将对我校备考具有重要指导意义的一些内容整理如下：
一．宁夏六年高考试题延续的特点
1、学科基础知识是测试是前提
学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立足学科重点与非重点知识的命题都有，近几年还有考点增多倾向（例1），学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。
2、能力测试是重点
现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。
3、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点知识重点考。
从12年高考试题看，宁夏卷所考的几乎全部是学科重点，选择题中主要考的是学科重点
4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式
这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。
5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选择题。
高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面：
（1）对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。
（2）综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。
综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强，一道题既考一个方面知识内涵，更考多方面知识的联系与运用，落脚点测试能力，尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试，如全国卷Ⅰ的31题。
6、实验命题多亲近教材，高于教材。
实验题是历年高考中难度系数较低的难题，是不同同学成绩产生差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大，但命题紧扣教材实验原理（包括教材上经典或重大发现实验的原理方法）及方法是主流。如全国或地方卷多次考到的有关生长素的实验设计或分析，多次实验设计用到教材上物质检测的实验原理等，今年全国卷Ⅰ32题是依托教材反射弧的结构及反射活动的原理进行命题的，卷Ⅱ31题直接考教材实验，课标卷的选做题中的第1题也是直接对教材的一个实验进行全面考查。所谓高于教材是指强调教材实验知识、原理的应用，常结合实验设计的基本原则与思想方法来突出实验探究能力的考核。
二、备考的指导思想
1、使学生了解高考形势，以增强学生备考的针对性，使学生理解生物学习方法，以提高学习的时效性。
2、按《考试大纲》要求带领学生全面落实学科基础，强化重点知识的理解，深化重点知识联系及运用的认识。
3、通过复习全面提高学生的学科能力。
4、训练与教学时要注意培养学生的规范应试能力，特别是要提高对能力性试题（如实验、简答题、图表类试题）解题能力。
三、系统学习原则：
1、注重双基
2、四主原则
以教师为主导：教师引领指导以学生为主体：学生参与活动以训练为主线：训练巩固效果以质疑为主轴：质疑讨论解惑
3、渗透课改理念
自主：独立思考，独立学习合作：同学之间相互协作的能力探究：探索求知的精神四、如何做好系统学习
（一）集体备课：发挥集体智慧，扬长避短：备考纲、备教材、备方法、备习题
（二）实施步骤：
1、讲：精讲内容
（1）学案导学：考纲要求、基础知识、重点、难点、疑点解析、典型例题（题型归类）
（2）加强综合联系：横向联系对比：列表比较发散：以点带面迁移：由此及彼提升：总结升华
（3）提高兴趣：教师和学生共同提高兴趣，通过集体备课，搞好教研，找到兴奋点、兴趣点。摆脱在教师教学中和学生学习中存在的“烦”和“累”的现象，向教师乐教和学生乐学的方向发展。
（4）简单内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简单化、抽象内容形象化、多项内容概括化、复习过程活动化（活动形式多种多样，如思考、讨论、回答、练习、绘图、板演、总结、演示、分组活动等，只有学生参与、活动，才能提高学生多方面的能力。减数分裂过程（演示、绘图）标志重捕法（模拟演示）
（5）科学设疑：适时提出有一定思维容量的问题，由学生思考、讨论、回答，培养学生的自主探究能力。
1、叶绿体色素提取和分离实验中有哪些防止污染的具体做法？
2、课本中有哪些内容用到同位素标记法？
3、举例说明病毒对人类有哪些有利的方面？
4、举例说明酒精在生物实验中的用途。
（6）联系实际：联系生产、生活、自然现象，培养学生解决实际问题的能力。如在细胞呼吸一节中，由学生思考、汇总出以下问题：
1、地窖贮存果蔬
2、运动后肌肉酸痛
3、苹果贮存久了有酒味
4、利用酵母菌酿酒
5、种子风干入库
6、未风干的种子堆放发热变潮7、遭受涝灾的作物烂根
8、松土增加肥效
9、种子萌发（长豆芽、长蒜黄）
10、水培植物通气
11、牵牛花颜色的变化
12、果实变暄
13、贮存水果时降低氧浓度
14、利用酵母菌发面蒸馒头
15、给农作物摘去变黄的叶子
16、增大作物昼夜温差
17、冷库中贮存水果
18、恒温动物在低温时耗氧量增加
19、冬眠动物呼吸减弱
20、教室内氧浓度低时学生容易发困
21、乳酸菌发酵制酸奶
22、罐头食品的安全钮
23、进入高原后血液乳酸含量增加
24、用透气性的纱布包扎伤口
2、练习巩固
（1）精选习题：成题、改编、自编
（2）随堂练：先由学生练习，再由学生交流，教师点评
（3）定时练：独立训练，按时完成，按时交卷，教师批阅，给出成绩
有关研讨会的总结 篇11
20xx年7月25日至30日，xx集团xx年上半年工作总结暨战略研讨会在革命圣地井冈山召开。杨xx董事长和集团董事会成员及工业、商业各子公司总经理，十二中心执行总监等相关领导出席了会议。
会议听取了集团工业、商业、驻外子公司等各业务版块上半年工作总结及下半年工作计划安排，听取了十二个中心执行总监上半年工作汇报及各单位目标责任书上半年执行情况的通报；听取了工业、商业各子公司五年战略规划汇报并进行分组讨论。会议针对上半年经营、管理存在问题及下半年如何达成目标任务进行讨论；会议对下半年的重点工作、董事会成员分工、部分组织架构调整及人事安排、营销大赛及员工福利等议题进行了充分的讨论，做出了多项重要决议，取得了圆满成功。
会议期间，杨xx董事长以企业家的视角、专家的眼光，用“互联网思维”引导与会人员解读了移动互联网给传统产业带来的影响，内容覆盖到企业的战略规划、商业模式、品牌建设、产品研发、激励机制、组织转型等企业经营价值链的方方面面。他还对工业、商业及各中心上半年工作完成情况进行了点评，就企业战略、发展方向和经营管理等重大问题作出了多项重要指示。
本次会议时间短，取得的成果大，是一次开放思想、重大转型的会议。充分体现了以杨xx董事长为核心的集团董事会，在激烈的市场竞争和低迷的经济形势下，审时度势、高瞻远瞩、集思广益、务实高效的卓越领导能力和良好工作作风，也展现出仁和人驾驭市场、迎难而上的信心和勇气。
会议号召集团各级管理干部和全体员工，在以杨xx董事长为核心的集团董事会的坚强领导下，稳定发展，快乐工作，深入学习、认真贯彻、全面领会井冈山会议精神，为全面实现“百亿梦、科技梦”和集团“三五”战略目标而努力奋斗！
有关研讨会的总结 篇12
阳春三月，乍暖还寒。感受着暖暖的阳光，我们在董校长的带领下，来到了莒县教师研修中心参加小学数学课堂教学研讨会。本次大会由莒县教研员翟老师主讲，全县各学校业务校长和部分教师代表参加了研讨会。翟老师围绕如何提高课堂效率这个问题，分别从教学计划、教学常规、新课程标准的解读三方面进行了精辟的阐述。这次研讨学习，让我受益匪浅。
首先，翟老师讲到，2013年小学数学教学计划将依据县教研室工作计划，以“促进学生间的多向互动，构建充满生命力的课堂”为总奔向，围绕新修订的课程标准全面落实开展课堂教学研究活动，让学生在获取后续学习必备知识的同时获取学习的方法，提高相应的能力，形成良好的学习习惯。要全面落实新修订的国家义务教育课程标准，依据新课标要求，调整教学观念和教学行为，合理把握教学容量，容量既不要太大，超出学生的.接受能力；也不要太小，降低课堂效率。翟老师还提出了10条学习习惯的要求，让我注意到了在以后的课堂上不能只关注学生的知识学习，更要多关注学生的习惯养成。
其次，翟老师阐述了教学设计中优化问题设计的基本策略。如要围绕教学目标，结合知识特点、重难点设置问题，要对学生的认知情况充分预设，在学生的认知障碍处设置问题，问题的设置要有一定的思考空间，应是学生通过自主思考、利用已有的知识就能解决的问题，问题空间不能太大，让学生无所适从，也不能空间太小，指向性不强，缺少思维含量等，并结合《三角形的认识》、《分数的基本认识》等课例具体示范了了如何来优化问题设计。听到这里我茅塞顿开，一阵兴奋。在过去一年多的教学中，我一直存在着一个很大的困惑：为什么我设计的教学内容总是讲不完？今天我终于找到了答案。原来课堂上提的问题存在着问题，有些问题提的太过简单，学生不加思考便能回答，起不到引发新思考的作用，而有些问题没有考虑到学生的认知情况，指向性不强，导致学生很茫然，一直找不到思考问题的方向，导致了时间上的浪费，降低了课堂效率；再一个就是我知道了在课堂时间分配上，复习导入要短、平、快，新知建构后的巩固练习要较新知建构过程的节奏加快些，合理的分配各环节的时间比例能让课堂更张弛有度。
最后，翟老师讲了教学过程中的基本策略。她提到了以下几点：第一，促进学生深刻思考的基本策略；第二，促进生成，灵活驾驭的基本策略；第三，充分交流的基本策略；第四，开展各种教学评比活动的基本策略等。翟老师尤其对对加强学生的计算能力的培养与提升重点进行了强调。我也意识到了计算是小学数学的基础，要重视口算，做好笔算。针对我教的二年级，我打算现阶段通过口算大赛、口算接龙、神算手、心算大王等竞赛活动调动学生进行计算的积极性，把20以内的加减法、100以内的加减法、表内乘法练透练熟，，培养学生扎实的计算能力。
通过这次培训学习，我觉得自己的教学观念和教学认识有了很大的提升，而且对于自己在教学过程中长期困扰着我的一些问题也有了较清晰的认识。我一定会将这次学习到的这些宝贵的知识应用于今后的教学中，让学生能更快乐轻松的学习和成长，同时自己的专业知识和水平也得到提升，提高自己的职业幸福感。记得日照一位教育局领导说：外出培训学习是对教师最好的福利，我非常感谢学校领导能让我有机会参加这样的培训，我定会努力汲取新理念、新知识，不辜负学校的期望，成就孩子的梦想，回报学校，回报社会。