短文网整理的《一盏一盏的灯》读后感（精选24篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《一盏一盏的灯》读后感 篇1
暑假里，细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。
她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……。我最爱的是《我想听你把话说完》。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
《一盏一盏的灯》读后感 篇2
吴非老师的《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”。里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》……这些有爱心，耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我也回想起在我十几年的学生生涯中，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，绝不是他们严厉严肃，甚至批评或者殴打，而是他们对我的爱，他们对我的宽容，给我的温暖，虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
《一盏一盏的灯》读后感 篇3
十年树木，百年树人。教育的根本目标在于立人，今天的孩子们，将组成明天的社会，他们在成才之前，首先要成人，只有他们成为有责任有担当的人，国家和民族才有希望。
教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识到自己的高贵和美丽，人接受了教育才有可能站立起来。为了学生能真正的站立在社会上，教师先得站直，同时直面教育的困难，这需要我们树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响有可能是有限的，但如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
在《一盏一盏的灯》这本文集中，我们看到了很多教师在不经意之间对学生产生了巨大影响的事例，最让我印象深刻的是一位高三老师在手术之后两天就说服家人重回讲台，凭着高度的责任感激发出的毅力，坚持用微笑给学生们传递正能量。而他当时并不知道，这样的微笑就像风雨过后的彩虹那样美丽，让许多学生终生难忘，深深地影响了一批孩子。多年后，一个学生的探望让她明白这一点后，她由衷的感叹“真得感谢学生，是他们的存在、他们的成长体现了教育工作的价值和意义，让我们获得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一种味道：一个小小的微笑竟有如此魔力，可见我们的担子不轻，以后更应把工作做细些，免得留有遗憾。或许，这种味道就叫责任”。的确我们每天面对着那么多的学生，一言一行都要十分注意，不经意的微笑会给学生带来这么大的动力，同样，一瞬间不文明的言语或举动也有可能对孩子产生难以想象的不良影响。古语说“君子慎独”，我想做老师的，便要以这样的标准来要求自己，才对得起教师这个神圣的职业。
回想我的高中时代，高二时由于老师生病而临时更换了一名语文教师，半路接手我们班的潘老师那炯炯有神的双眼让我直到现在都历历在目。那眼神中表达的不仅仅是教师的威严，更多的是一位长辈对晚辈的关切和希望，我们能从中真切地感受到他在为我们的学习着急，而这种着急是源于内心深处真正的关心。当有同学上课开小差或者作业不完成时，他会大声呵斥，但呵斥声中表达地却是对我们前途的担忧。在他的带领下，我们班的语文成绩稳步提升，在全年级中名列前茅。正像书中写到的一句话：能走进一个人的心灵深，那绝不是靠教学方法或技巧就行的，唯有真心。
《一盏一盏的灯》读后感 篇4
品读了吴非先生主编的《一盏一盏的灯》，感觉意犹未尽、深有同感。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事如同一部部微电影，有声有色、令人深思，我被这些故事感动，也从中获得启示。在先生撰写的代前言——《那一盏盏亮着的灯》一文中，他说道：“一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老师们，让我们都亮一点吧！”吴非先生的话让我再一次感受到作为一名教师肩头沉甸甸的责任。
这本书中列举了许多教师教学生活中细小的例子，有的是帮助自卑的孩子重获自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的让家庭变得更融洽……一个个事例似乎天天发生在我们身边，看起来那么微不足道，不经意间就被我们忽视了，而正是这些老师处处留心，时时用心，用他们的爱之灯温暖了学生的心，照亮了更多学生的路，影响了他们一辈子，使他们今后的人生道路更光明更平坦。在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的`功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。 “我想听你把话说完”这句话让我感受颇深，书中的教师拖堂一分钟为的是保护一名小学生的自信，在个人的利益得失和学生的自尊自信之间选择了后者，她为我们展现的是一种现代教育的文明。不拖堂，应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。 其实，只要我们多用心去了解学生，你会发现，每个学生都是一本书，等待我们去阅读，每个孩子都是一张白纸，等待我们去书写。我愿自己也是一盏灯，照亮一个个孩子前行的路，我也愿自己是一缕阳光，温暖每个孩子的心。但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
做为一名教师，必须为天真活泼的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。当他们遇到学习问题是，及时指导，当他们遇到烦心事时，及时开导。“做一盏明灯，照亮每位孩子的心田。”是我们每一位教师义不容辞的责任！
《一盏一盏的灯》读后感 篇5
我相信，老师们在漫长的教学生涯中，或多或少一定发生过一些感人的故事。今天我要和大家分享的这本书，就记录了许多和教育教学有关的，和学生有关的故事，这本书的题目叫《一盏一盏的灯》。看着题目，就会感到一阵阵温暖。灯，照亮夜行者的路。灯，温暖夜行者的心。这灯，就是老师，一盏一盏的灯，就是学生在求学路上遇到的一位又一位老师。
这本书里，记录了60个小故事。翻看这本书，你一定会产生共鸣，这个故事好像我也经历过。读着这些故事，你会觉得故事中这个调皮的学生，怎么这么像我们班上的那个小王啊！是的，这些故事发生在校园，在课堂，发生在学生和老师之间，是我们再熟悉不过的了。但每一个故事都是独一无二的，每一盏灯下走过的人也是不同的。这些故事，有的是关于智慧的，有的是关于爱心的，有的是关于自信的，有的是关于公平的。
《小志的石榴》这个故事，讲的是一个叫小志的孩子，把半个石榴拿给老师，是怎样的半个石榴呢？可能已经掰开很久了，撕开的皮打着卷，都锈黑了；上面一层的石榴籽，要么缺损，要么干瘪，像被啃过、摔过似的，看起来脏兮兮的。一开始，老师不想要，就婉言谢绝了。可这个孩子非常的固执，早上给了一次，午饭后又给，傍晚还给，老师终于明白，孩子捧给他的不仅仅是半个石榴，而是一颗鲜嫩纤弱的心。原来，这石榴是前一天的晚上，妈妈给孩子的，孩子觉得很好吃，就留了半个悄悄地放在被窝里，第二天送给他最亲爱的老师。
我很庆幸，我是一名小学老师，“人之初，性本善”。孩子的心是最纯洁、最透明的。我们班也有这么一个孩子，叫夏彤。有一天早上，她来到我办公室门口，我问她有事吗，她进来塞给我一个小芒果，我说你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在办公室桌子上。吃好中饭，她又跑到办公室门口，头往门里张望，问我：“老师，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。”“老师，你一定要吃，很甜的。”说完又跑了。我小心地剥开芒果尝了尝，果然很甜的，比蜜还甜。下午，我到班里上课，下课的时候经过夏彤的座位，我轻轻告诉她：“芒果非常非常甜。”她望着我开心地我笑了。
还有一个小故事，可能老师们也会有感触。说的是一个骨干老师借班上课，那个班有四十九个孩子，可这个老师只要四十个，因为人少好组织。这就为难了原班级的班主任：从四十九个孩子中去掉九个，怎么去？她绞尽脑汁最后想了一个办法：让另外一个班的老师挑九个孩子，说邀请他们去另一个班讲故事做游戏。当那九个孩子排成一队，骄傲地跟班主任说再见的时候，这个班主任的眼泪都滴下来了。后来，那九个孩子也知道了别人去上公开课了，一些孩子觉得不公平，哭了；可有的孩子觉得他能被选中讲故事，也是一种荣誉。但在这个班主任的心中，永远都有对他们的愧疚。
扪心自问，我们有过不公平地对待孩子的地方吗？我们有过不让很调皮的人不去上公开课吗？我们有过上公开课的时候，训练孩子们怎么举手、怎么回答问题吗？我们有过打心底里厌弃那些成绩不好、衣着邋遢的孩子吗？当然，老师不是圣人，只是平凡的普通人。但是，别忘了，你更是老师。一盏灯，首先得先照亮自己，才有能力去照亮别人。
书中的60个故事都很短，可能半天时间你就能把它看完。但每个故事都能触动你心底的那根弦，我可以像故事里的老师一样去对待我的学生吗？答案是肯定的。愿每一位老师都成为一盏灯，一盏一盏的灯串联起一条明亮的大道，照亮孩子们前行的路。这些灯中有你，有我，希望用我们的智慧，用我们的勤奋，用我们执着的信念，让灯发出更明亮的光。
《一盏一盏的灯》读后感 篇6
最近读了教育名师吴非老师的《一盏一盏的灯》，书中讲述的一个个真实的教育小故事让我受益匪浅，其中《这些，就是教育》，一文中写到:“我自认为我的化学教得还是不错的，若干年之后，课堂上所讲授的.知识学生毫无印象，记忆清晰的竟然是那些非主流的人和事，但是正是这些非主流的人和事，塑造了孩子们优秀的品质和健全的人格。
”时隔多年以后，吴非老师回忆起他教过的一批批学生，虽然不记得他们当初考了什么学校，现在做什么工作，但他坚信，他的学生们的品行、才华一定给周围的人带来了幸福，他们自己，也一定过着幸福的生活。我曾在一本书上看到过:家庭教育成功的最高境界是孩子将来的小家庭和睦幸福，那么，学校教育成功的最高境界不过如此吧––––你的学生走向社会，能给周围人带来幸福，他们自己，也过着幸福的生活！作为一名教育工作者，吴非老师是成功的，也是是幸福的！是每一位教育工作者学习的楷模！
《一盏一盏的灯》读后感 篇7
《一盏一盏的灯》这本书我一口气读完了。一个个小故事背后都有着一个个不同的人生，温暖，智慧，更耐人寻味。他们离我们是如此的近，如此的近，没有说教，有的是思考和感悟。
读这本书的第一感悟是书名起得好。师者，传道受业解惑也。人们习惯将老师比喻成蜡烛，蜡炬成灰泪始干；比喻春蚕，春蚕到死丝方尽；比喻成人类灵魂的工程师，雕琢别人的灵魂……伟岸、高大、无私、奉献、能主宰一切。其实教师，极其普通，甚至卑微。我们教师不是人们想象中的那样，因为教师首先是人，然后才是教师。这本书的名字叫《一盏一盏的灯》，把教师比喻成“灯”非常贴切。我们教师是学生引路人，指导者，帮助者，但不能错位包办一切。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。我们教师仅仅比学生早知而已，是学生人生中的某个驿站中的一盏灯罢了。作用就是为经过此地的路人照明，帮助他们安全通过。我们老师是灯，我们的学生就是那灯下的行人。在黑暗泥泞的夜晚，我们是他们赶路的希望、动力，能给他们信心、温暖，是他们短暂栖息的地方，暂时依靠的臂膀。在学生的读书生涯中，我们各个学段的老师都亮起各自的那一盏灯，一程又一程，一盏又一盏，那么我们的学生就能顺利达到所去的彼岸。灯，在黑暗里照亮别人，也照亮自己。温暖别人也温暖自己。我们教师就该像灯一样爱学生也要爱自己，教育学生也在教育自己……灯，就是对我们教师最好的写照，所以我非常喜欢这本书的.书名《一盏一盏的灯》。
翻开《一盏一盏的灯》的书，书里的故事如清泉流过，给在炎日夏季的我以清新。整本书共三辑，美丽的爱与微笑，为了人，先照亮自己。书中有发生在公开课中的故事，为“我想听你把话说完”拖堂的代价，有“坐在讲台边的学生”给上课带来的惊喜，有向“课托”说不传递正能量的勇气。书中也有记叙引发我们教师深思的故事，“她从不穿裙子”是有原因的，我的姓名为什么被打了红杠，多年前的那个不经意的“中”给学生的伤害是如此的深，“凭什么称差生”告诉我们差生真的不差是我们出了差错……书中还有小事大教育，如“虽然只有一元钱”但关系到诚信；“一念之差”不要小题大做，谁不会犯错，改了就行；“郑重其事的道歉”是勇于担当的勇气……特别是最后一篇文章《我要这样生活》告诉老师我们要做什么样的老师呢？颠覆着传统的观念。八小时内高效教学工作的教师，心中有学生；八小时之外自由的人，心中是家人朋友。教师不能被动的被推向道德制高点的神坛，因为退去教师身份还有其他身份。教育的基石是真实，无需为之感动，感动的背后其实就是摧残，摧残教师，摧残学生，摧残课堂，摧残教育。病牛犁不出好田。教师是太阳底下最崇高的职业，但是并不一定要做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是该持久的动力支撑。所以，“病了，就休息。累了，就放松。看，休憩之后的奔流更有力量。听，调整之后的步伐更为坚实。深谙动静之理的工作才最能体现高效，懂得进退的人生才是真有意义的人生。”
《一盏一盏的灯》告诉我们，教育要充满爱，爱别人也爱自己；教育无大事，教育也无难事，做一个有心的教师吧。是的，《一盏一盏的灯》也照亮了我对教育的重新认识，以人为本，关爱学生。我郑重地点亮起自己这盏灯，追随名师们而来，也让自己的灯下像名师们那样留有许多小而有味的故事，照亮学生前行的道路，温暖自己的时空。坚持留心、坚守信念、坚定信心，做一盏默默无闻的灯，平凡不凡，简单不简，小而不小，让走过灯下的人，过之忆之，想之念之，也说这盏灯下风景好。
《一盏一盏的灯》读后感 篇8
这几天，我认真拜读了 吴非 老师的著作《 一盏一盏的灯 》，虽然书中的 各种 教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。 教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？
一、爱岗敬业无私奉献
我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神-- 他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的" 孔颜之乐" 的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的是体育，对于小学生而言体育就是“玩”，我崇尚在玩中学，在学中玩。面对一个个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我就是他们的头，他们离不开我，我是他们的榜样，即使累点也值得的。小学教师的爱心更是特别要表现在关心和体贴上，是无微不至的：气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱天真烂漫的学生，作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、热爱学生，诲人不倦
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。三来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学的过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。每个学生都需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
三、以身作则为人师表
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为" 人类灵魂工程师" 的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
《一盏一盏的灯》读后感 篇9
假期里拜读了吴非老师的《一盏一盏的灯》这本书，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
六十多位老师从自身实际出发，演绎了一篇一篇精美的篇章，演绎了一位位老师的风采。作为一名老师，我们所担任的不单是知识的传递者，而更为重要的是我们是他们的引路人和精神的支柱。一个孩子的成功与否可以说和我们有很大的关系。黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，黄老师遇到的这个问题——是否拖堂？不拖堂我们平时认为应是教师的好习惯，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上，黄老师坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。她坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。是否获奖已变的不再重要，给孩子足够的时间和信心成为我们的应该去面对的事情。
亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明。
《一盏一盏的灯》读后感 篇10
十年树木，百年树人。教育的根本目标在于立人，今天的孩子们，将组成明天的社会，他们在成才之前，首先要成人，只有他们成为有责任有担当的人，国家和民*族才有希望。
教育塑*造美好的心灵，教育唤*醒人的自尊，教育启*迪人的智慧，教育使人认识到自己的高贵和美丽，人接受了教育才有可能站立起来。为了学生能真正的站立在社会上，教师先得站直，同时直面教育的困难，这需要我们树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响有可能是有限的，但如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的.人生之路。
在《一盏一盏的灯》这本文集中，我们看到了很多教师在不经意之间对学生产生了巨大影响的事例，最让我印象深刻的是一位高三老师在手术之后两天就说服家人重回讲台，凭着高度的责任感激发出的毅力，坚持用微笑给学生们传递正能量。而他当时并不知道，这样的微笑就像风雨过后的彩虹那样美丽，让许多学生终生难忘，深深地影响了一批孩子。多年后，一个学生的探望让她明白这一点后，她由衷的感叹“真得感谢学生，是他们的存在、他们的成长体现了教育工作的价值和意义，让我们获得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一种味道：一个小小的微笑竟有如此魔力，可见我们的担子不轻，以后更应把工作做细些，免得留有遗憾。或许，这种味道就叫责任”。的确我们每天面对着那么多的学生，一言一行都要十分注意，不经意的微笑会给学生带来这么大的动力，同样，一瞬间不文明的言语或举动也有可能对孩子产生难以想象的不良影响。古语说“君子慎独”，我想做老师的，便要以这样的标准来要求自己，才对得起教师这个神圣的职业。
回想我的高中时代，高二时由于老师生病而临时更换了一名语文教师，半路接手我们班的潘老师那炯炯有神的双眼让我直到现在都历历在目。那眼神中表达的不仅仅是教师的威严，更多的是一位长辈对晚辈的关切和希望，我们能从中真切地感受到他在为我们的学习着急，而这种着急是源于内心深处真正的关心。当有同学上课开小差或者作业不完成时，他会大声呵斥，但呵斥声中表达地却是对我们前途的担忧。在他的带领下，我们班的语文成绩稳步提升，在全年级中名列前茅。正像书中写到的一句话：能走进一个人的心灵深，那绝不是靠教学方法或技巧就行的，唯有真心。
《一盏一盏的灯》读后感 篇11
寒假有幸看了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》书中一两个故事，激发了我的阅读兴趣。在这本书中的收集了60多篇教育名师的教学随笔，故事都是平常的生活事，却又告诉了我们很多道理。
这本书的魅力在于以现实中平凡的故事，去触摸哪教育中的精髓，去感受教育中“美”“爱”与“责任”。本书分为两辑第一辑是美丽的爱与微笑，第二辑是为了人，第三辑先照亮自己。生命需要照亮，这种照亮首先来自自身，来自对理想的追求。对于教育工作者来说，这盏灯更实在，更深入人心。它不光照亮了我们的梦想，也开启了孩子们实现梦想的大门。这盏灯让我回忆起以前教育学生的点滴，也指明将来的道路。
这书中的第一二个故事便让我深有感触，一个《是我想听你把话说完》，一个是《开在角落里的花》。《我想听你把话说完》首先点明了不拖堂，应该成为教师的好习惯。而但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，尊重孩子，把孩子放在第一位，教育孩子也就不那么难了。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”，她患有自闭症，她时常被人们忽视在角落里，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的.小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地亲吻自己喜欢的事物！我为她感到震撼！而对于清清这样的孩子，作为老师的我，很少细心地去观察孩子，很多时候在对他们说教，其实原来孩子们需要的是更多的关爱，更多的尊重，只有在的爱的环境里才能健康快乐的成长。
此时在我心中对于这盏灯的理解有很多，它可以说是理解，可以说是尊重，更可以说是爱！源于老师对教育事业的爱，源于老师对学生的爱，源于学生对生活的爱……这些故事的来源，这一切都源于爱。
《一盏一盏的灯》读后感 篇12
《一盏一盏的灯》中几十个故事以小见大、深入浅出地从不同的角度展示了一线教师的人性与智慧。文中每一个故事都是真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方。书中列举了许多细小的例子，有的是帮助自卑的孩子重获自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一个个故事似乎就发生在我们身边，看起来那么微不足道，不经意间就被我们忽视了，正是老师们处处留心，时时用心，用爱温暖了学生的心，照亮了学生的路，影响了他们一辈子。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在慢慢点亮，温暖着我的心灵，让我感受着作为一名教师的幸福。
下面是发生在我身边的小故事：四年级有个男孩子小H，在二年级我刚接班时，发现他的跳绳成绩非常差，全班只有他一个人不及格，而且他的性格偏内向，当时我就想我要帮助他，于是我主动和他说话，鼓励他，尽可能单独辅导他，希望他能够进步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓励与期望下，学期末小H的成绩变化不大，这让我很失望，恼怒于他的不努力，也怀疑自己的能力。到了三年级，我不想再浪费时间，心里告诉自己单独辅导他对其他同学是不公平的，所以，我不再关注小H的表现，只是偶尔的询问一下他的成绩。事情的.转折点发生在学期末，期末测验，小H的成绩发生了巨大的变化，他的成绩合格了，虽然与其他同学相比还相差较远，但我真的非常非常高兴。当时就在全班面前表扬了小H，同时也告诉学生，只要态度认真，肯努力，你就是最棒的。
课后我对自己进行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，对学生付出一点点就期望得到等值的回报，这样的想法是错误的。董老师曾给我们讲过《牵着蜗牛散步》的文章，作为老师，要走在学生的后面而不是拖着孩子奔跑。“每个孩子都是种子，每人花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。”
《一盏一盏的灯》就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，也要像一盏灯，照耀着孩子们，使他们今后的人生道路更光明更平坦。
《一盏一盏的灯》读后感 篇13
《一盏一盏的灯》中几十个故事以小见大、深入浅出地从不同的角度展示了一线教师的人性与智慧。文中每一个故事都是真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方。书中列举了许多细小的例子，有的是帮助自卑的孩子重获自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一个个故事似乎就发生在我们身边，看起来那么微不足道，不经意间就被我们忽视了，正是老师们处处留心，时时用心，用爱温暖了学生的心，照亮了学生的路，影响了他们一辈子。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在慢慢点亮，温暖着我的心灵，让我感受着作为一名教师的幸福。
下面是发生在我身边的小故事：四年级有个男孩子小H，在二年级我刚接班时，发现他的跳绳成绩非常差，全班只有他一个人不及格，而且他的性格偏内向，当时我就想我要帮助他，于是我主动和他说话，鼓励他，尽可能单独辅导他，希望他能够进步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓励与期望下，学期末小H的成绩变化不大，这让我很失望，恼怒于他的不努力，也怀疑自己的能力。到了三年级，我不想再浪费时间，心里告诉自己单独辅导他对其他同学是不公平的，所以，我不再关注小H的表现，只是偶尔的询问一下他的成绩。事情的转折点发生在学期末，期末测验，小H的成绩发生了巨大的变化，他的成绩合格了，虽然与其他同学相比还相差较远，但我真的非常非常高兴。当时就在全班面前表扬了小H，同时也告诉学生，只要态度认真，肯努力，你就是最棒的。
课后我对自己进行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，对学生付出一点点就期望得到等值的回报，这样的想法是错误的。董老师曾给我们讲过《牵着蜗牛散步》的文章，作为老师，要走在学生的后面而不是拖着孩子奔跑。“每个孩子都是种子，每人花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪他沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。”
《一盏一盏的灯》就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，也要像一盏灯，照耀着孩子们，使他们今后的人生道路更光明更平坦。
《一盏一盏的灯》读后感 篇14
一盏灯，首先照亮的是自己。想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学习的动力。如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的“教”才能体现出价值来。一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。
学习，学习，再学习，已经成为一种趋势。正如一个商人所说，如果你不善于去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所淹没！作为一名教师，如果不善于学习，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为平庸。这些话，我用来告诫自己。平时应多向优秀教师学习，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学习他们的一言一语，借鉴他们的.一招一式，锤炼自己，希望让自己远离平庸，让自己与梦靠近一些，再近一些。
有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。小学的工作显得繁琐许多，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
同样作为教师，自己离优秀还有好大的距离。有时候面对学生的错，并不能很好地解决，只是沉下脸来面对他们。书上有这么一句话，课堂上允许我们的学生犯错误。是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。
成长不是一件着急的事，得慢慢来。书上提到，当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多儿童正承受着巨大的压力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。看到这样一句话，沉思许久，自己不也是这样？常常为了班上的成绩而“揠苗助长”，没有一种静待花开的耐心。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得耐心培育，用心耕作，静候花开。
一本薄薄的书本，细细品味，却给了我厚重的感觉。以上的寥寥数笔只是我的些许感悟，还有千言万语温存于我的心中。此时的《一盏一盏的灯》不就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，不也像一盏灯，照耀着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。这是最美的灯光。
《一盏一盏的灯》读后感 篇15
吴非老师的.《一盏一盏的灯》一书，引起了我的一些思考。他将老师的作用比喻成“灯”。里面有几句话说的非常好。“灯光亮一些，学生就走的远一些，灯光暗淡，学生就会徘徊。”所以，老师是学生的成长道路的引路人和指导者。书里通过一系列的故事，案例，向我们传递了教育的智慧和思考，洗涤着我们的心灵，启迪着我们的智慧。张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》，黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》，《开在角落里的花》，《窗帘钩成了精》……这些有爱心，耐心的老师，用心呵护着每一个幼小孩子的心灵，成为一盏盏明灯，照亮了孩子前进的道路。
我也回想起在我十几年的学生生涯中，有几个老师给我留下了非常深刻的印象，他们的余光依然时时影响着我，我的幼儿园的老师，我的小学的班主任，我的初中的英语老师，我的高中的第一位英语老师和第二位班主任，我的大学的一位老师，想想他们之所以给我留下这样深的印象，绝不是他们严厉严肃，甚至批评或者殴打，而是他们对我的爱，他们对我的宽容，给我的温暖，虽然我也有错的时候，可是他们的殷切的希望感染着我，让我一直怀念着他们。还有他们人格的魅力。
反思自己的教学，也应该给予孩子爱和温暖，呵护他们的心灵，在他们的成长中用真诚和真心浇灌心灵的花朵。让自己也能成为一盏灯，也能引领学生走一段路程。
书中有几句话说的非常好：“一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他。他会记住其中的多少人呢？有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是魅力的爱与微笑——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象”抄录至此，值得思考。
《一盏一盏的灯》读后感 篇16
吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，这些故事就像一盏一盏的灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着，让我一次次哽咽，一次次感动。
书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；
《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。
大家都知道，在公开课上拖堂是要扣分的，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？这个难题就发生在黄雅芸老师身上。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盖明亮的灯。
但愿我就是这样的一盖灯，一盖能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
《一盏一盏的灯》读后感 篇17
这几天，我认真拜读了吴非老师的著作《一盏一盏的灯》，虽然书中的各种教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？
一、爱岗敬业无私奉献
我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神——他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的"孔颜之乐"的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的是体育，对于小学生而言体育就是“玩”，我崇尚在玩中学，在学中玩。面对一个个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我就是他们的头，他们离不开我，我是他们的榜样，即使累点也值得的。小学教师的爱心更是特别要表现在关心和体贴上，是无微不至的：气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱天真烂漫的学生，作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、热爱学生，诲人不倦
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。三来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学的过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。每个学生都需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
三、以身作则为人师表
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为"人类灵魂工程师"的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
《一盏一盏的灯》读后感 篇18
最近读了教育名师吴非老师的《一盏一盏的灯》，书中讲述的一个个真实的教育小故事让我受益匪浅，其中《这些，就是教育》，一文中写到:“我自认为我的化学教得还是不错的'，若干年之后，课堂上所讲授的知识学生毫无印象，记忆清晰的竟然是那些非主流的人和事，但是正是这些非主流的人和事，塑造了孩子们优秀的品质和健全的人格。”
时隔多年以后，吴非老师回忆起他教过的一批批学生，虽然不记得他们当初考了什么学校，现在做什么工作，但他坚信，他的学生们的品行、才华一定给周围的人带来了幸福，他们自己，也一定过着幸福的生活。我曾在一本书上看到过:家庭教育成功的最高境界是孩子将来的小家庭和睦幸福，那么，学校教育成功的最高境界不过如此吧––––你的学生走向社会，能给周围人带来幸福，他们自己，也过着幸福的生活！
作为一名教育工作者，吴非老师是成功的，也是是幸福的！是每一位教育工作者学习的楷模！
《一盏一盏的灯》读后感 篇19
十年树木，百年树人。教育的根本目标在于立人，今天的孩子们，将组成明天的社会，他们在成才之前，首先要成人，只有他们成为有责任有担当的人，国家和民*族才有希望。
教育塑*造美好的心灵，教育唤*醒人的自尊，教育启*迪人的智慧，教育使人认识到自己的高贵和美丽，人接受了教育才有可能站立起来。为了学生能真正的站立在社会上，教师先得站直，同时直面教育的困难，这需要我们树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。一名教师的学养对学生的影响有可能是有限的，但如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
在《一盏一盏的灯》这本文集中，我们看到了很多教师在不经意之间对学生产生了巨大影响的事例，最让我印象深刻的是一位高三老师在手术之后两天就说服家人重回讲台，凭着高度的责任感激发出的毅力，坚持用微笑给学生们传递正能量。而他当时并不知道，这样的微笑就像风雨过后的彩虹那样美丽，让许多学生终生难忘，深深地影响了一批孩子。多年后，一个学生的探望让她明白这一点后，她由衷的感叹“真得感谢学生，是他们的存在、他们的成长体现了教育工作的价值和意义，让我们获得了幸福和成就。然而，幸福之余，我也咀嚼出了另一种味道：一个小小的微笑竟有如此魔力，可见我们的担子不轻，以后更应把工作做细些，免得留有遗憾。或许，这种味道就叫责任”。的确我们每天面对着那么多的学生，一言一行都要十分注意，不经意的微笑会给学生带来这么大的动力，同样，一瞬间不文明的`言语或举动也有可能对孩子产生难以想象的不良影响。古语说“君子慎独”，我想做老师的，便要以这样的标准来要求自己，才对得起教师这个神圣的职业。
回想我的高中时代，高二时由于老师生病而临时更换了一名语文教师，半路接手我们班的潘老师那炯炯有神的双眼让我直到现在都历历在目。那眼神中表达的不仅仅是教师的威严，更多的是一位长辈对晚辈的关切和希望，我们能从中真切地感受到他在为我们的学习着急，而这种着急是源于内心深处真正的关心。当有同学上课开小差或者作业不完成时，他会大声呵斥，但呵斥声中表达地却是对我们前途的担忧。在他的带领下，我们班的语文成绩稳步提升，在全年级中名列前茅。正像书中写到的一句话：能走进一个人的心灵深，那绝不是靠教学方法或技巧就行的，唯有真心。
《一盏一盏的灯》读后感 篇20
开学以后，幼儿园领导为了提高我们的自身素质和业务水平推出了每天读书40分钟的活动；说实话当时真的没有时间去读书，但是下班后利用晚上的时间简单的在网上欣赏了《一盏一盏的灯》之后，使我受益匪浅，从中学到了很多知识。书中的每一篇文章、每一个段落、每一句话，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。这些故事就像一盏一盏的灯，衬托出我们教师的平凡和伟大、辛苦而幸福、简单而高尚，很好的表现了我们美丽隽永的教书育人精神和伟大的使命和责任。
作者用非常真实的事实表达了自己的真实情感，讲述了自己从教过程中印象深刻的每一节生动的课、每一个优秀案例、每一段感人的经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了，但是我坚信只要我们不断努力、不断学习、不断提升自己肯定会是最棒的！
做为幼儿教师，必须为活泼可爱的孩子们在成长道路上点亮这盏光荣而又神圣的灯。我们的灯亮了，孩子们才能走的远；作为幼儿教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，
坚持正确的教育观，培育幼儿的创造性人格。要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子，我愿为孩子点亮那盏最美最亮的灯。
《一盏一盏的灯》读后感 篇21
此次“智青春、慧梦想”沙龙推荐读吴非老师的《一盏一盏的灯》，初闻题目，让我想起了冰心笔下那有着温暖、希望、光明、胜利的象征意义的小桔灯，怀揣着一份希冀我打开了“这盏明灯”。
这是一本很平凡的书，书中记录了很平凡的小故事，没有惊天动地，没有豪言壮语，但温暖从一个个故事中流淌，思考从一个个案例中产生，智慧从一段段经历中生成。
书中收集的六十个故事就是六十盏明亮的小灯，每一则故事都是真情流露，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧，他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。细品一个个平凡而感人至深的教育故事，我的心灵也接受了一次洗礼。
班级中总会遇到一些思维慢，作业慢，注意力不集中的学生。面对这些学生，如果我们能摒弃急功近利的应试教育观，承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子的优点，激励他，给他展示自我的机会和平台，而不是一味追求优秀的成绩，比赛的名次，那么，你就能看到他们的点滴进步，这些孩子也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐。
书中的故事给我上了一课，让我想到了我的一个特殊学生，常一味的催促，想想真不应该，甚至我因为他的慢”而漠视他大扫除时积极的身影，大课间时他飞奔的身影．我不止一次抱怨因为他我很痛苦，却不曾站在他的角度想想，他也很痛苦。我应该多激励他，多给他机会，对他多一些耐心，和他一起进步，为他点滴的进步喝彩，増强他的自信，接下来我要和他一起品尝学习中的喜悦。“教育是慢的艺术”，所以对待这些孩子我们更要慢慢来。
“同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，作为教师，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。”
《不一样的“阿慢”》，一个慢节奏的后进生：《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵。这些不同的孩子需要我们用心呵护，耐心等待一个孩子的人生道路很漫长，每一阶段或许都需要有盏“灯”，为他们指明方向，我们这是一小段路上的一盏灯，能力不能，光亮也不同，但无论多少都能为孩子照亮一点点路，为了不给孩子们指错方向，我们也要不断被照亮，不断充实自己。
化用《石桥禅》中的“我愿化作石桥，忍受五百年风吹，五百年雨打，五百年日晒，只求你从桥上走过。”我愿化作明灯，忍受五百年风吹，五百年雨打，五百年日晒，只求你走向光明。
《一盏一盏的灯》读后感 篇22
这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次的感动。
生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。
《开在角落的.花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！
我班的赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子……就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。”他话没说完，我还没回过神来，我手中的抹布已经被他一把抢过，认真地抹起窗台来，()我的心莫名的痛了一下，有多少个优秀的好孩子在我身边，对我抹窗台熟视无睹，他们玩的好开心，而赵艺这样的孩子，我不知道当时他是怎么想的，抑或他根本什么都没想，他就那样说了，并且那样做了。记得第十三周星期二，医院来我们学校关爱留守儿童，叫留守儿童在老师的带领下到小会议室，我班的赵艺同学在我的带领下，刚走到操场，他一看见那么多陌生人站在小会议室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉着我的衣角，跟着我进了小会议室，健康检查的最后一项是抽血，我抚着他的肩，连声说：“不痛、不痛、不痛……一点都不痛……”他也跟着我反复着说：“不痛……不痛……”并且不断地摇着头。抽血刚一结束，我弯下腰正准备去叫他跟我一起回教室，没成想这孩子一下子站起来，说：“老师，我们走。”说完，抬脚就走出了小会议室。这一瞬间，我的心又一次感动，他居然晓得叫老师走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一边感动着，步子就走的慢了些。谁知他走到操场上，转头看见我走得很慢，又叫了一声“老师，走快点，跟紧我，别丢了。”说完他就放慢了脚步，真的害怕我走丢了，这个时候的我，心灵再一次震撼（其实我心里是五味杂陈），谁说智障儿没有情感？他们也有情感美。在他们的内心深处，有着极其丰富的情感，只是他们平时不容易表露，也不容易被别人发现和认同，他们的智商不高，情商确是惊人的高。他们就像是开在角落的花朵，需要我们细心发现他们内心深处的情感美。面对赵艺这样的孩子，作为老师的我，内心是一次又一次很大的促动，让我知道对这样的孩子需要更多的关爱，更多的尊重，让他们在的爱的环境里健康快乐的成长。
不仅每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，其实，有时候孩子的一个举动也能够点亮老师的心灵，让每一盏灯，照亮彼此前行。
《一盏一盏的灯》读后感 篇23
最近，我有幸拜读了学校推荐的由吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，细细品味一个个平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受颇深。
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分，六十个故事就像似曾相识的一盏一盏的灯，一闪一闪，以小见大、深入浅出地提炼着美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧，值得深思与学习。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。
六十个故事中，给我感触最深的是《开在角落的花》和《因为我当年的微笑》。我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。
没有爱，就没有教育。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。
对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们意想不到的细枝末节。《因为我当年的微笑》中的“我”手术后在讲台上职业性的微笑，让毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。
一盏灯，让我们的身心得到滋养；一盏灯，让我们的智慧豁然开朗；一盏灯，让我们的教育多份反思；一盏灯，让我们在纷繁中不再迷惑……这，就是《一盏一盏灯》的魅力！我愿做一盏普通的灯，点燃自己闪亮的心灵，照亮孩子前行的方向！
《一盏一盏的灯》读后感 篇24
在一个学生受教育的十几年时间里，会遇到多少个老师呢？粗略估算下，少说也有几十位吧。能被他记住的能有几个？这些老师是什么原因留在了他的脑海里？那些在他跌倒时轻轻扶了一把的，那些在他迷茫时指引方向的，那些在他无助时投以信任目光的。那些有智慧的有个性的，或是温柔或是严厉的老师，像一盏一盏的灯，在他的童年世界里成为了最难以忘记的画面。
直到今日我依然感谢我小学五年级的班主任周芳老师，在我犯了严重错误时没有喊家长，也没有当同学面批评我。只是把我叫到走廊上轻言细语的把利弊向我分析。谢谢她能够原谅我一时的不慎，保护好了我柔弱的自尊心。之后这么多位老师，有的学识渊博，有的才华横溢，但是对于我来说周老师才是那盏给我温暖的灯。今天，我又一次从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。
这是一本很平凡的书，书中记录了六十个不同的老师经历的教育故事。这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，从不同的角度以小见大、深入浅出，直白而朴实的文字像灯光照亮读者的心。在这些故事中或多或少能看到与我们类似的教育经历，让我有所触动的有很多。
这里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志长得憨憨的，眼睛一个大一个小。在班上应该是那种不起眼的小孩。潘老师很爱吃石榴，有一天潘老师刚进教室，小志就笑容满面的递给他一个黑乎乎的塑料袋。里面是半个石榴，可能掰开很久了，皮打着卷，上面一层石榴子干瘪瘪的，像被啃过。潘老师看到脏兮兮的，伸手一推，笑笑说：谢谢，老师有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老师分完饭后，小志又走到面前说：老师，你中午没有水果，吃石榴吧。看到经过半天揉搓挤压更黑更烂的石榴，潘老师尴尬的推开了石榴。小志看看他，走了。到了下午的写字课，小志又上台来送石榴。这次其他同学嚷了起来，“老师，你吃吧，他早上就带来了，一直在手里握着，上课还抓着呢。谁都不让碰。哪个老师都不给，就给你。”原来前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半个，还藏在被子里没让妈妈知道。看着眼前腼腆的小志，潘老师愣住了，这哪里还是石榴，分明是小志送给他的一颗鲜活纤弱的心。他却一直在嫌弃推开这颗心。潘老师剥了几颗放进嘴里又放了几颗在小志嘴里。小志开心的笑了。
看到这个故事，不由得想到平时有很多热情的学生们也会时不时送个小零食送个自己做的小玩意给我。我一般会对他们说：谢谢，你们自己吃吧，你们留着玩吧。下意识觉得小孩子的东西不好意思吃，那些对于他们来说好玩的东西我们大人觉得没意思。他们通常也是回答：哦，好吧。不会像小志这么执着。所以我从来没有考虑过拒绝他们是否正确。看了文章之后，我有点后悔了。当他们兴高采烈的拿着自己以为最好吃最好玩的东西送给老师时，需要鼓起多大的勇气啊。他们一定是喜欢这个老师的，希望老师能欣然接受并且与分享他们的快乐。被拒绝时，这份欣喜变成了失落，也许下一次就不爱与人分享了。
吴非老师是这么总结的：面对儿童用双手捧过来的东西，无论如何不要漠然视之，因为那上面有人间最纯真的爱，爱护他们的纯真，不拒绝学生的心意，有时，教师必须蹲下来和他们对话。我想下一次再有学生送我东西，我一定会蹲下来微笑的说声谢谢。
先贤有言，当一名学生毕业后，把学校教给他的知识全忘掉，剩下的才是教育。我们应该在工作中反思，我们的行为在孩子眼中是什么样。我们应该成为学生的灯，作这样一盏最亮的明灯，点亮孩子的世界，点亮孩子内心的真善美，照亮他们前行的道路。