短文网整理的中等职业学校心理健康教育实施方案（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇1
一、指导思想
以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中职学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中职学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、工作目标
1. 提高学生的心理素质，增强其应对压力和挫折的能力。
2. 预防和减少学生心理问题的发生，促进学生心理健康成长。
3. 加强教师心理健康教育能力，提高教师的教育水平。
4. 建立健全学校心理健康教育体系，为学生提供全面、专业的心理健康教育服务。
三、教育内容
1. 学习心理：包括学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2. 人际交往：教授学生基本的人际交往技巧，如师生、生生及亲子关系的处理等。
3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我，树立信心，获得积极的自我认同感，并学会调节和控制自己的情绪和意志。
4. 青春期心理：让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
5. 生活和社会适应：培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力。
四、实施途径
1. 心理健康教育课程：将心理健康教育纳入学校教学计划，确保课时安排。
2. 学科渗透：在学科教学中有意识地渗透心理健康教育内容，如语文、音乐、美术、体育等学科。
3. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，提供个体或团体心理咨询与辅导服务。
4. 心理健康教育活动：组织心理剧、心理游戏、心理健康讲座等主题活动，丰富学生心理健康教育形式。
5. 家校合作：加强与家长的'沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题，形成家校共育的良好氛围。
五、保障措施
1. 组织保障：成立由校长任组长的心理健康教育领导小组，负责心理健康教育的组织、协调和实施工作。
2. 师资保障：加强心理健康教育师资队伍建设，通过培训、引进等方式提高教师的专业素质和教学水平。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇2
新的学期又开始了，新的一年，孕育着新的希望。假期中的读书学习使我感觉有一种激情在心中涌动，我要把这种激情化作动力，用务实的精神扎扎实实开展本学期的心理健康教育工作，促使学校的心理健康教育工作呈现出新的局面。为了更加有效的开展本学期的工作，为了自身得到更快成长，制定工作计划如下：
一、积极参加心理工作室开展的各项活动，不断提高心理健康教育技能和水平。
翟老师对每次活动都能精心组织，让我们高兴而来，满载而归；每次活动都能碰撞出思想的火花，丰富心理辅导的知识，提高心理辅导的技能，促进自我成长并获得成长的能量。我将克服困难，积极参加工作室组织的各项活动，保质保量完成工作室布置的各项任务。同时，积极为工作室出谋划策，做好各种服务和协助工作，为工作室的发展尽自己的一份力量。
二、加强理论学习，提高自身理论水平。
读书学习是促进自我成长的根本途径。本学期，我将精读《心理学》和《发展心理学》两本专业理论书籍，并做好读书笔记，使头脑中的理论知识更加系统化。学习理论的目的是用来指导实践工作，我将努力将所学知识与教育教学工作相结合，用理论知识来指导实际工作，提高工作的效率和效能。另外，“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习的过程中，我将结合工作实际积极进行思考，勤于笔耕，将工作中的感受和收获及时记录下来，写出至少一篇有质量的论文，争取能在报刊杂志上发表。
三、做好沙盘辅导的研究工作，不断积累工作经验。
本学期，学校对心理健康教育工作给予了有力支持，投资购买了沙盘和沙具，将建立沙盘游戏室。由于缺少实践经验，为了充分发挥沙盘游戏室的作用，我将做好以下几项工作：一是自觉加强对沙盘疗法的理论学习，丰富沙盘疗法理论知识，掌握基本的操作流程；二是向有经验的工作室成员学习，定期进行交流沟通，熟悉沙盘疗法的技能和技巧；三是鉴于师生和家长没有接触过沙盘，对沙盘知之甚少，甚至毫无所知。我将组织师生和家长知识讲座，让师生和家长了解沙盘的基本知识与作用，解除他们心中的神秘感，扩大沙盘疗法的影响力，并积极取得他们的信任和支持；四是在师生中征集玩具，不断丰富沙具的种类，增加沙具的数量；五是主动创造机会为师生、家长进行沙盘辅导，在实践中不断积累工作经验，掌握运用沙盘进行个体辅导、团体辅导和家庭辅导的技能和技巧。
四、组织学生开展心理体验活动，在学生心中种下愿意上心理辅导课的种子。
目前，学生对心理咨询和辅导仍存有一种戒备心理，仍感觉谁要去心理咨询，谁就不正常。为了帮助学生对心理咨询和辅导有正确的认识，本学期我将以六年级和七年级为重点，利用课外活动时间组织学生开展心理体验活动，让学生消除对心理咨询和辅导的神秘感和不正确的认识，让学生喜欢上心理辅导，接纳心理咨询，为今后心理咨询和辅导工作的开展奠定良好的基础。
五、组织知识讲座，传播心理学知识，扩大心理健康教育的影响力。
1、学期内组织两次教师心理知识讲座，一是关于教育中的心理效应，促使教师将这些心理效应运用到实践工作中，增强教育教学效果，促进学生的健康成长；二是挑选十个便于操作、容易掌握的心理游戏教给老师，尤其是班主任老师，帮助老师多掌握一些教育学生的方法和手段，逐步改变教师“说教”为主的.传统教育模式，而代之以学生参与体验为主的体验活动。
2、尝试给学生举办学习方法知识讲座，帮助学生掌握科学的学习方法，调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。
3、组织1—2次家长讲座，向家长介绍科学教育孩子的方法，帮助家长走出教育孩子的误区，提高他们的育子能力。
六、学习组织学生心理社团的方法，做好心理社团的筹备工作。
一个人的精力和时间毕竟有限，需要做的事情又很多，我将尽自己最大努力按照计划完成各项目标，不断促进自我成长，为学校心理健康教育工作的开展尽微薄之力。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇3
一、背景与目标
随着社会的快速发展和科技的不断进步，中职学生面临着日益增多的心理压力和挑战，如学业压力、人际关系、职业规划等。为了增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的能力，预防和减少学生心理问题的发生，促进学生心理健康成长，特制定本实施方案。
二、学生心理特点与需求
中职学生处于青春期，情绪波动较大，自我意识增强，社交需求增加，同时面临学习压力和未来就业竞争。他们需要情感支持、自我认同、社交指导和学业帮助。
三、心理健康教育内容
1. 心理健康知识普及：介绍心理健康的.概念、标准、影响因素等，帮助学生树立正确的心理健康观念。
2. 自我认知教育：引导学生全面认识自我，包括学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象等，增强自信心。
3. 人际关系教育：教授学生处理与同学、老师、家长等的人际关系，提高沟通能力和团队协作精神。
4. 情绪管理与压力应对：教授学生情绪调节技巧和应对压力的方法，培养积极心态和应对挑战的能力。
四、实施方法
1. 课堂教学：通过心理健康教育课程，系统地向学生传授心理健康知识和技能。
2. 专题讲座：邀请心理专家进行专题讲座，解决学生中存在的共性问题。
3. 心理咨询与辅导：提供个体或团体心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困惑和问题。
4. 心理健康活动：组织心理剧、心理游戏等主题活动，让学生在互动中体验和学习心理健康知识。
5. 校园氛围营造：通过校园文化建设、心理健康教育宣传等途径，营造关注心理健康的校园氛围。
五、实施计划
1. 时间安排：从学期开始至学期结束，确保持续性和连贯性。每学期进行一次心理健康教育，每次课程时长约2小时。
2. 人员分工：由心理教师负责制定方案和授课，班主任和辅导员协助开展心理健康教育活动。
3. 资源准备：准备教材、教案、多媒体教学设备、心理测评工具等。
六、评估与反馈
1. 评估标准：评估学生的心理健康状况、心理适应能力、情绪管理能力、人际关系等方面。
2. 评估方法：采用问卷调查、心理测试、观察法、访谈法等多种方式进行评估，确保评估结果的客观性和准确性。
3. 反馈机制：学校应定期将评估结果反馈给学生、家长和教师，以便及时了解学生的心理状况，采取相应的措施。同时建立多种反馈渠道，如心理辅导、心理咨询、心理讲座等，为学生提供更多的心理支持和帮助。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇4
一、指导思想
坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、基本原则
坚持科学性与实效性相结合、普遍性与特殊性相结合、主导性和主体性相结合、发展性与预防性相结合。
三、总体目标
构建大学生心理健康教育的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局，促进大学生健康快乐成长。
四、工作体制建设
（一）大学生心理健康教育教学体系建设
1.充分发挥课堂教学主渠道作用。着力建设符合国家人才培养目标、适合学生需要、具有本校特色、广受学生欢迎的课程教学体系，作为心理健康教育主干课程面向新生开设《大学生健康教育》公共必修课，设置2学分、32学时。面向全体学生开设心理健康教育类选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。
2.整合学校资源开展教学研究活动。组织开发建设在线课、慕课、微课，开设朋辈心理辅导课和心理特色工作坊等选修和辅修课程，科学设计心理健康课程，加强课程教学各环节的规范管理和质量控制。
3.丰富教学形式，创新教学手段。采用参与式、互动式、体验式、分享式的教学模式，通过线上线下、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量和效果。举办心理健康教育教学竞赛或展示活动，推动优质教学资源共享。
（二）大学生心理健康教育实践活动体系建设
1.加强心理健康知识普及宣传。面向全体学生举办“5·25”大学生心理健康教育活动月、“10·10”世界精神卫生日等形式多样的主题教育活动、文体娱乐活动和心理素质拓展活动，打造特色项目和品牌。
2.创新宣传教育方式。充分利用广播、电视、书刊、动漫、校报、橱窗等宣传形式，广泛运用网站、手机客户端等融媒体平台，大力宣传普及心理健康知识，倡导健康生活方式，提高学生心理保健能力。
3.开展自助互助，发挥朋辈作用。充分发挥学生主体作用和班集体、寝室建设在学生心理健康教育工作中的重要作用，支持学生成立心理健康教育社团和朋辈帮扶组织，积极开展心理健康自助互助活动。加强对学生骨干的培训和对学生社团的指导，发挥学生自我教育和同伴教育作用，培养学生维护自己和关爱他人心理健康的意识和能力。
（三）大学生心理健康教育咨询服务体系建设
1.加强心理咨询设施建设。学校设置心理咨询室、心理测评室等从事各种心理健康服务的基础设施，学校心理咨询室开放的单元时间和接待量要满足学生的咨询需求。
2.完善心理咨询制度建设。遵循心理咨询的伦理要求，保证心理咨询工作规范有效运行。建立健全心理健康教育与咨询的值班、预约、访谈、回访、转介等制度，建立心理咨询数据安全保护机制，保护学生隐私；加强心理咨询个案记录与档案管理工作；定期开展心理咨询个案研讨与督导活动，不断提高心理咨询的专业化水平。
3.实施心理咨询分类引导。针对不同学段、不同专业学生，精准施策、因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来。加强大学新生、应届毕业生、特殊家庭学生、学习困难学生、就业困难等学生的心理辅导和咨询工作，帮助化解心理压力，克服心理障碍，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。
（四）大学生心理危机预防与干预体系建设
1.建立普查和排查机制。坚持预防为主的原则，充分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过心理健康状况普查、心理危机定期排查以及学生心理健康状况月报告制度等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况，有针对性地预防干预。
2.制订健全心理危机预防和快速反应机制。将心理危机干预机制纳入学校应急管理体系，明确工作流程及相关部门职责，完善校园危机事件及时报告制度，建立快速危机反应机制。
3.建立完善心理危机干预工作预案。健全学校－学院－班级－宿舍“四级”预警防控体系，出现危机情况，相关人员立即向学校心理健康教育工作领导小组和心理健康教育中心报告，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。
4.建立心理危机转介诊疗机制。畅通从学校心理健康教育中心到校医院、精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，及时转介到专业机构接受诊断和治疗。
（五）学校、家庭、社会协同育人体系建设
1.构建校内协同育人机制。全面加强大学生心理健康教育中心和校内各部门之间的协同，强化学生心理健康教育的全员参与意识，将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训和专业课教师岗位培训的重要内容，形成全员、全过程、全方位的'育人合力。
2.构建家校合作育人机制。学校发挥主导作用，通过开展家访、电话沟通、微信联系等多种方式拓展家校联合育人渠道，密切家校联系，构建更多的社会支持系统，促进大学生健康成长。
3.构建学校社会联动机制。学校加强与宣传、新闻、文化、公安、医疗等部门的密切联系，提供良好的宣传舆论环境和心理文化服务；与精神卫生专业机构签订合作协议，积极推进医校工作联盟建设；支持专兼职心理健康教师积极参加社会心理服务，构建和完善“以学校为主导、家庭重点参与、社会资源支持”的联动育人机制。
五、组织实施
学校围绕“五位一体”的心理健康教育工作目标，积极构建学校、学院、班级、宿舍四级工作网络，各级各部门确立明确的职责分工和协调机制，共同促进大学生健康快乐成长。
（一）一级工作网络——学校
1.学校心理健康教育工作在学校心理健康教育工作领导小组领导下完成全校大学生心理健康教育工作。
2.党委学生工作部成立大学生心理健康教育中心，负责学校心理健康教育工作的计划与组织、宣传与推广、教学与研究、辅导与培训、心理危机预警与干预。具体组织协调开展全校大学生心理健康教育工作，包括开展学生心理普查、心理咨询和辅导，建立学生心理健康档案，宣传和普及心理健康知识，指导学院二级心理辅导站开展心理健康教育工作。
3.全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，学校着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。
（二）二级工作网络——学院
1.学院成立由院党委书记、院长担任组长，分管学生工作的党委副书记、分管教学、科研工作的副院长担任副组长，全体辅导员、班主任为成员的心理健康教育工作领导小组。小组负责研究制定学院心理健康教育工作计划和各项制度，统筹开展学院心理健康教育工作。负责学院二级心理辅导站建设，负责本学院班级心理委员、宿舍心理联络员的选聘、管理及业务培训。
2.学院心理健康教育工作领导小组确定一名辅导员负责学院心理健康日常管理工作，每年报学生处备案，心理健康责任辅导员接受学校心理健康工作任务并负责本学院学生心理健康教育工作开展。
3.加强学院心理健康二级辅导站建设。设立心理健康教育活动室、谈心室，确立心理咨询辅导工作制度。开展咨询辅导、宣传教育等工作。心理健康教育活动室或谈心室建设要有专门场地、专业设施、专人值班，保证学生咨询服务需求。
4.学院学生工作人员在日常工作中要有责任心、危机意识，做好重点关注学生心理问题排查，开展谈心谈话，及时发现、关注、关怀、帮助有心理困惑和烦恼的学生，开展形式多样的心理辅导并做好记录，预防或避免心理危机事件发生。
（三）三级工作网络——班级
1.班级设立1名心理委员。心理委员要认真学习并积极宣传大学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。
2.心理委员帮助有心理困难的同学及时前往学院、学校心理咨询室接受心理辅导，负责向心理辅导教师提供同学的心理健康状况及行为表现，以便加强对接受咨询学生的跟踪及反馈。
3.心理委员、班级干部、学生党员等班级骨干协助学校、学院开展各项心理健康教育活动，并在心理健康教育课程、讲座及活动中起骨干作用，带动其他学生积极参与心理健康教育活动。
（四）四级工作网络——宿舍
宿舍设立一名心理联络员。心理联络员要密切关注寝室成员心理健康状况，及时了解寝室成员的心理动态和精神面貌，发现心理异常情况及时上报；动员并组织寝室成员参加心理健康活动，支持并配合班级心理委员开展心理健康教育工作，促进学生心理健康发展。
六、工作保障
（一）大学生心理健康教育工作组织保障
学校将心理健康教育纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系、思想政治工作体系和督导评估指标体系，成立学生心理健康教育工作领导小组。领导小组由学校党委书记、校长担任组长，学校主管学生工作党委副书记、主管教学、科研工作副校长担任副组长，党委学生工作部、教务处、财务处等职能部门负责人为成员，全面统筹学校心理健康教育资源，构建校内各单位统筹协调机制，研究制定大学生心理健康教育工作规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。为构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局提供保障。领导小组下设办公室，办公室设在党委学生工作部，办公室主任由党委学生工作部主管心理健康教育工作副部长担任，负责领导大学生心理健康教育中心开展相关工作。
（二）大学生心理健康教育工作队伍保障
1.保障师资队伍建设。学校力争建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充的专兼结合、相对稳定的心理健康教育与咨询工作队伍。专职教师按照师生比1:4000，配备到位。兼职教师按照师生比1：1000由大学生心理健康中心负责在校内外专家学者中选聘。
2.将大学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校思想政治工作队伍，加强选拔、配备、培养和管理，落实职务（职称）评聘工作。专、兼职心理健康教育教师从事咨询与辅导，咨询与辅导的效果与成效要在绩效工资分配中予以体现。
3.加强专职心理健康教育教师培养培训。学校保证心理健康教育专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加2次省级及以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体召开的学术会议；定期安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导；支持大学生心理健康教育教师结合实际工作开展科学研究，保障他们的身心健康及可持续发展。
4.加强兼职心理健康教育教师培养培训。学校充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，加强对兼职心理健康教师、辅导员、班主任、研究生导师、专业教师的业务培训，保证兼职心理健康教育教师每年接受不低于20学时的专业培训。
5.加强心理健康教育科学研究。积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专、兼职教师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、专业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、研究前沿等。不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基础。
（三）大学生心理健康教育工作条件保障
1.加大资金投入力度。学校保障生均每年不低于15元标准安排心理健康教育工作专项经费，并将其纳入学校经费预算，专款专用，主要用于大学生心理健康教育日常管理工作和专兼职教师培训研修、社会实践、研讨交流、专家讲座等支出。
2.配备必要场地和设施。学校心理健康教育与咨询服务机构场地面积应不低于300平方米，并设立数量足够、布局合理、设施完备的办公室、预约接待室、个体咨询室、团体活动室、心理测评室等相关功能室。为心理健康教育机构配备必要的办公设备、常用心理健康教育教具和心理健康类书籍等心理健康教育产品。
（四）大学生心理健康教育工作制度保障
加强规章制度建设。进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制，建立校、院两级管理机制，完善管理制度。
七、附则
本方案自颁布之日起施行，原《关于调整哈尔滨理工大学学生心理健康教育工作领导小组的通知》（党发〔20xx〕89号）文件废止，本方案由党委学生工作部负责解释。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇5
一、方案理念与目标
本方案以学生为本，注重学生心理健康的全面发展。通过系统的心理健康教育活动，实现学生心理健康的预防性、发展性目标，促进学生身心和谐、健康成长。
二、心理健康教育内容
1. 学习心理：包括学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适等，帮助学生减轻学习压力、提高学习效率。
2. 人际交往：教授学生基本的人际交往技巧，如沟通、合作、解决冲突等，帮助学生建立健康的人际关系。
3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我，学会调节和控制自己的情绪和意志，培养积极的心态和应对挑战的.能力。
4. 青春期心理：让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
三、实施途径与方法
1. 课程渗透：在学科教学中渗透心理健康教育内容，如语文课中的意志训练、音乐课中的情感陶冶等。
2. 专题活动：组织心理健康主题活动，如心理健康月、心理健康讲座等，营造关注心理健康的校园氛围。
3. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，提供个体或团体心理咨询与辅导服务。同时开通心理热线、设立心理信箱等，为学生提供多种咨询渠道。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题。通过家长会、家访等形式，向家长普及心理健康教育知识，形成家校共育的良好局面。
四、保障措施
1. 制度建设：建立健全学校心理健康教育体系和管理制度，确保方案的规范性和有效性。
2. 师资培训：加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。通过培训、引进等方式，不断壮大心理健康教育教师队伍。
3. 经费保障：争取学校和社会资源对心理健康教育的支持，确保经费的合理使用和有效投入。
通过以上两个实施方案，中等职业学校可以全面、系统地开展心理健康教育活动，为学生的健康成长提供有力保障。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇6
健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，本学期我校心理健康教育工作，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想
通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作。培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、具体目标
1、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。重视学生心理团体辅导工作。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
4、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育教学水平。
5、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
三、主要工作措施
1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
2、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的'教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；通过组织有关促进心理健康内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，良好的心理素质。
3、专题的心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。
4、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立
通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道“走进‘心理咨询师’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，一种难得的享受”。
5、团体辅导和个别辅导
（1）团体辅导：本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到来时以积极健康的心态平稳地过渡。
（2）个别辅导：继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“阳光屋”开放时间，接受以学生个体或小组为对象的咨询，作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。
6、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。
7、在教师中开展心理教育知识的普及工作
我校在教师中开展了心理健康教育的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
总之，重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，将是我校心理健康教育工作的终极目标。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇7
一、背景与意义
随着社会的发展，青少年面临的心理压力逐渐增大，特别是在中等职业学校的学生们。他们正处于生理和心理发展的关键期，面对学业、人际关系、未来规划等多方面的压力和挑战。因此，加强中等职业学校学生的心理健康教育，对于促进他们的健康成长具有重要意义。
二、目标
1. 提高学生心理素质，增强抗压能力。
2. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
3. 帮助学生建立健康的人际关系，提高人际交往能力。
4. 预防和减少心理问题的发生，及时发现并干预心理危机。
三、实施策略
1. 开设心理健康课程：将心理健康教育纳入学校课程体系，定期开设心理健康课程，使学生系统地学习心理健康知识。
2. 举办心理健康讲座：邀请心理学专家和心理咨询师到校进行心理健康讲座，提高学生对心理健康的认识。
3. 开展心理咨询服务：设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
4. 加强师生沟通：鼓励教师与学生建立良好的沟通机制，关注学生的心理动态，及时发现和解决问题。
5. 举办心理健康活动：组织丰富多彩的心理健康活动，如心理剧表演、心理沙龙等，提高学生的心理素质。
6. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康，形成家校共育的良好氛围。
四、评估与反馈
1. 定期对心理健康教育的实施情况进行评估，了解学生的.心理健康水平和需求。
2. 根据评估结果，调整和完善心理健康教育方案，确保其针对性和有效性。
3. 建立反馈机制，鼓励学生、教师和家长对心理健康教育提出意见和建议，不断优化实施方案。
五、保障措施
1. 加大心理健康教育投入，确保有足够的经费支持。
2. 提高教师的心理健康教育水平，定期组织教师参加心理健康教育培训。
3. 完善心理健康教育设施，如心理咨询室、心理测试设备等。
4. 加强对心理健康教育的宣传和推广，提高全校师生对心理健康教育的重视程度。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇8
一、指导思想：
认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：
（一）做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的'意识。
（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。
（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
（七）充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。
（八）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五、具体安排
三月：
1、安排五年级团体沙游，每周一个班级2-3个团队。
2、安排六年级同学观看勤奋学习的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《追追追》做反馈活动。
4、各年级开展观察植物活动，自己种植小豆芽，体验生命奇迹。
5、教师心理培训《教师的启示》
四月：
1、安排五年级个体沙游，每周一中午固定开放。
2、安排五年级同学观看诚实守信的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《冬冬的第一次旅行》做反馈活动。
4、各年级开展“一日护蛋”活动，体验生命珍贵。
5、教师心理培训《心理健康的意义》
五月：
1、安排六年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。
2、安排四年级同学观看动物生存的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《搬过来搬过去》并做反馈活动。
4、各年级开展“我的自画像”活动，自我认识。
5、教师心理培训《学做自己的心理医生》
六月：
1、安排六年级个体沙游，每周一个班级2-3个团队。
2、安排三年级同学观看科学幻想的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《莱恩的愿井》并做反馈活动。
4、各年级开展“独一无二”活动，自我认识。
5、教师心理培训《如何培养快乐的心理》
九月：
1、安排四年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。
2、安排二年级同学观看智慧的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《角角王国》并做反馈活动。
4、各年级开展“大饼、油条、豆浆”活动，学生找到彼此之间的共同点。
5、教师心理培训《优点大爆炸》
十月：
1、安排四年级个体沙游，每周一中午开放。
2、安排一年级同学观看残疾人奋斗的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《蓝斯。阿姆斯壮》并做反馈活动。
4、各年级开展“魅力四射”活动，培养自信。
5、教师心理培训《巧手三六操》
十一月：
1、安排三年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。
2、安排一年级同学观看助人为乐的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《多朴基的天空》并做反馈活动。
4、各年级开展“优点大爆炸”活动，培养自信。
5、教师心理培训《测测您的健康指数》
十二月：
1、安排三年级个体沙游，每周一中午开放。
2、安排二年级同学观看坚强生存的心理影片，并做反馈。
3、面向全体讲解绘本《柠檬的滋味》并做反馈活动。
4、各年级开展“成功储蓄罐”活动，自我成功。
5、教师心理培训《魔爪逃生》
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇9
一、活动理念
以学生为本，以学生的发展为本，注重学生的自我探索、自我体验、自我感受、自我成长，实现助人自助的目标。
二、工作目标
1. 通过心理健康教育活动，实现学生的预防性、发展性目标，包括人格辅导、学习辅导、休闲辅导等。
2. 帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高自我认知和自我管理能力。
3. 增强学生的社会适应能力，培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、实施步骤
1. 加强学习，提高认识。组织全校教师学习有关心理健康教育的文件和知识，提高教师对心理健康教育重要性的认识。
2. 开展多种形式的心理健康教育活动。包括课堂教学、心理辅导活动课、专题讲座、个别咨询和团体咨询等。
3. 加强心理健康教育实效性。提高全体教职员工的心理健康教育基本理论知识，组织全校性的心理健康教育辅导活动研讨，进行教学观摩，总结经验。
4. 引入外部资源，提升教师素质。请心理学科专家来校做讲座、报告等形式，扩充教师的理论基础；组织教师参加外部培训和交流活动，提升教师的'专业素质和教学能力。
四、保障措施
1. 加强组织领导，确保心理健康教育工作的顺利开展。
2. 提供必要的经费支持，保障心理健康教育活动的实施。
3. 建立心理健康教育档案，跟踪学生的心理健康状况，及时发现问题并进行干预。
4. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康成长。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇10
一、指导思想
本方案以促进学生全面发展为核心，遵循学生身心发展规律，关注学生个性化需求，旨在通过系统的心理健康教育，帮助学生建立积极的人生观和价值观，提升自我认知与调控能力，预防心理问题，促进其健康成长。
二、目标定位
1. 普及心理健康知识，提高全体学生的心理健康意识。
2. 增强学生的心理适应能力和解决问题的能力，提升抗挫折能力。
3. 构建和谐的.师生关系和同学关系，营造积极向上的校园文化氛围。
4. 对有特殊需要的学生提供及时的心理咨询和干预服务。
三、实施内容
1. 开设心理健康课程：制定符合学生实际需要的心理健康教学大纲，定期开设相关课程。
2. 开展心理健康活动：组织心理健康主题班会、讲座、工作坊等多种形式的活动。
3. 建立心理咨询服务体系：设立专职或兼职心理咨询师，开放心理咨询室，提供个体咨询和小组辅导。
4. 加强师资队伍建设：对教职员工进行心理健康教育培训，增强其应对学生心理问题的能力。
5. 强化家庭与社会合作：与家长建立沟通机制，共同关心和支持学生的心理健康发展。
四、实施步骤
1. 准备阶段：成立领导小组，明确职责分工；制定具体实施计划；培训教师和心理咨询师。
2. 实施阶段：按计划开展各项教育活动；定期监测活动进展和效果；调整优化实施方案。
3. 总结评估阶段：对心理健康教育工作进行全面总结；收集反馈信息，评价成效；提出改进措施。
五、保障措施
1. 加大经费投入，确保心理健康教育所需资源充足。
2. 完善管理机制，形成校领导、教师、家长和社区多方参与的工作格局。
3. 加强监督检查，定期对心理健康教育实施情况进行跟踪审查。
六、时间安排
本方案自发布之日起实施，每学年为一个周期，每年进行一次全面评估和修订。
中等职业学校心理健康教育实施方案 篇11
一、指导思想
以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中职学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中职学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、工作目标
1. 提高学生心理素质：通过心理健康教育，增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的能力。
2. 预防心理问题：预防和减少学生心理问题的.发生，促进学生心理健康成长。
3. 建立健全体系：建立健全学校心理健康教育体系，为学生提供全面、专业的心理健康教育服务。
三、工作内容
1. 心理健康教育课程：将心理健康教育纳入学校课程体系，确保每学期有一定课时的心理健康教育课。
2. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，开通心理咨询热线，提供个体或团体心理咨询与辅导服务。
3. 心理健康教育活动：组织心理剧、心理游戏、心理健康讲座等主题活动，让学生在活动中学习和体验心理健康知识。
4. 心理健康教育宣传：通过宣传栏、校园广播、校园网等途径，宣传心理健康知识，提高师生对心理健康教育的认识。
5. 心理健康教育师资建设：加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
四、实施步骤
1. 制定计划：明确心理健康教育的目标、内容、实施步骤和评估标准。
2. 组建团队：成立心理健康教育领导小组和工作小组，明确各成员职责。
3. 师资培训：对心理健康教育教师进行专业培训，提高其教学水平和心理辅导能力。
4. 资源准备：准备教材、教案、多媒体教学设备、心理测评工具等教学资源。
5. 实施与评估：按照计划实施心理健康教育活动，定期进行评估和反馈，及时调整和改进实施方案。
五、保障措施
1. 制度保障：制定心理健康教育方案的管理制度，包括方案的审批、执行、监督和调整等环节。
2. 经费保障：确保心理健康教育专项经费的合理使用和有效投入，积极争取社会资源支持。