短文网整理的课堂的工作总结（精选18篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
课堂的工作总结 篇1
素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。因此，作为教师，如何让40分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。
一、何谓“高效课堂”
何谓“高效课堂”？是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，45分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
二、如何落实“小组合作高效课堂”
(一)合理分组与科学操作
1、优化学生组合，合理划分小组
根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成十二个大组(每组4人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有A、B、C、D四层学生。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，A各任小组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。
2、加强小组管理
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。
3、教师进行有效的帮助
在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
4、及时性激励与评价
为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。
(二)小组合作学习应注意的问题
1、优化学法指导，培养良好习惯。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯：
(1)独立思考。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。建构主义认为：学生的学习就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。
(2)表达交流。“课程标准”指出：“让学生能与他人交流思维的过程和结果”。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时,我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0、1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高?”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课，学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。
(3)善于倾听。实际教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。
(4)动手实践。孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《镶嵌》、《多姿多彩的图形》等章节，一定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！
2、选择合适的学习形式。
(1)讨论自学
对于适合学生自学的内容，上课一开始教师就布置给各小组，并将学习目标和要求告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且根据小组合作的不同情况，可选择不同的形式进行，如
⑴中心发言式：一人作中心发言，其他学生作必要的修改、补充。
⑵指定发言式：组员举手，小组长指定发言，其他同学有不同意见的，可继续举手发言，最后由小组长综合大家的意见，形成小组成果。
⑶两两组合式：同桌先进行交流，然后再把意见带到小组交流，这样能体现合作的灵活性、时效性。
⑷接力循环式：组员轮流发言，能促进学生平等竞争，人人参与，共同提高。
⑸自由发言式：小组成员自由发言，讨论比较宽松自由，这样可以活跃学习气氛，但容易造成学习秩序的混乱，需要组长做好调控。
⑹分工合作式：小组成员合作之前进行分工，活动开始后每位学生根据分工的不同进行实践，再把合作的结果进行汇总。这种分工合作式在新课程体现非常明显，如《数据的整理与初步处理》、《镶嵌》等章节，一人进行记录，另三人进行实验，互相配合，既可以培养学生的团队精神，又可较快得到实验数据和实验结果。
在学生自学交流的过程中。教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。
(2)测试竞赛
当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情况，出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。
(三)、优化师生关系，营造和谐学习氛围。
我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。三、如何评价“小组合作高效课堂”？尽管“小组合作高效课堂”的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听、被动的做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是“兵教兵，兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。“小组合作”这一学习模式让学生充分体验到独立思考与群体智慧交合的成功，让孩子们品尝到了自我发现的乐趣，对学生综合素质的提升起了重要作用！我自己也真正的体悟到“教”与“学”的乐趣！真正实现了教学相长！
总之，我对“小组合作高效课堂”的操作也在探索之中，认识难免粗浅，特别是认真研读了王民勤教授关于《提高课堂教学效率的五大方略》之后，更感觉自己做的还不够。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更“高效”的课堂。
课堂的工作总结 篇2
身边接触的人也完全换了角色，老师或许变成老板，同学变成同事，相处之道随之完全不同。这巨大的转变中，可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。也许看不惯企业之间残酷的竞争，这一次的实践是为将来就业而铺垫的来这里实践尤如从学校到社会这个环境的转变。
无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。有时做不出成绩，会有来自各方面的压力，上司的眼色、同事的嘲讽。而在学校，有同学和老师的关心和支持，每天只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个多月的实践时间虽然不长，但是从中学到很多知识，关于做人，做事，做学问对我人生都是十分重要的
一、自学能力提高工作水平
还有一种叫做自学能力”参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，大学里学的不只是知识。课本上学的理论知识虽然罗列齐全，但平时我只是草率应付考试，所以对于基本的操作我还是感到无从下手。
书到用时方恨少”这句话用来形容现在真的十分恰当。名义上我担任文员，平时工作都是做些琐碎的工作，打印、复印文件，有时会为领导打报告或者演讲稿等等。如果现在仅仅用所学的`知识要完成一份演讲稿或是一份文件也许我还做不到因为有许多文件的格式我还不清楚怎么运用，打印出来符合标准。所以，必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，然而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
二、创造和谐工作环境与人相处。
有许多事情都不懂。古语有云：不耻下问。但在当今时代这似乎已经没有可耻不可耻的说法了踏上了社会，怎么说我还是一名实践生。与形形色色的人打交道，由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像老师、同学一样对你嘘寒问暖，可以帮助你解决问题。
环境往往会影响一个人的工作态度，一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他肯定毫不犹豫的跳槽。情绪低落导致工作效率不高，每天只是等待着下班，早点回去陪家人，但是偶尔为同事搞一个生日parti生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境，心情好，大家工作开心，有利于办公室的和谐工作。电视上不止一次的看到职场的险恶，办公室里的非，能做的就是多工作，少闲话”而且在实践期间还曾与领导有交谈，所以不但要学会怎么与同事相处，更需要学会如何与领导交谈，谨慎行事路才能走得更长远。
课堂的工作总结 篇3
为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。
为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇20xx年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。
在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。
此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的'表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。
课堂的工作总结 篇4
通过对现场课堂的观摩、学习、以及倾听专家对杜郎口教学模式的解读，使我对新课程理念有了新的认识。在杜郎口小学的课堂中，我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。杜郎口小学在“以人为本，关注生命”理念的指导下，形成了杜郎口小学独特的“三三六”自主学习教学模式，“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。杜郎口教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生真正成了课堂的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。就杜郎口的教学模式来讲，颇有感受。
最大的收获不是课改的新理念新模式，而是我们身边的教育所缺少的课改实践，因为“以人为本，以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的学习方式一直是现行课程标准倡导的，我们学校多年来也一直在倡导新课程的理念，但实行起来还是走不出旧模式的'阴影。走了进杜郎口小学，我身临其境的感受了杜郎口老师的作用：组织者、引导者、参与者，真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中，看到这些你就会相信，新课改的实现其实离我们并不遥远，会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效，让课改不再成为一个口号，让教育理想成为现实。
课堂的工作总结 篇5
根据学校对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师实施新课程的能力和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。学校举行了旨在检验“教学思想、教学理念、教学方法、教学手段”为目的的“青年教师课堂教学竞赛”活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：
一、组织严密，参与面广
本次竞赛绝大部分35岁以下青年教师积极参与，高中部行政和许多教师积极参与听课。在初赛工作中，各科组能认真组织，本着“公平、公正、公开”原则选拔参加决赛教师。其中组织较好的科组有语文、数学和英语，由此对中、英、数三个科组全体教师及科组长表示感谢和表扬。
广大评委能认真履行责职，公平合理地对每一个参赛选手进行评价，每位评委打出分数的排序几乎相近，评课标准尺度把握较好。许多评委能克服本身有课或有其它工作的困难，积极参加评审工作。校长也亲自参与听课，对评委辛苦劳动表示衷心感谢。
二、课堂教学质量高
广大评委经过听课，普遍反映今年参加决赛的选手课堂质量较高，与往年比教学水平有很大的进步，有“长江后浪推前浪，布高辈有新人出”之感觉。这与学校狠抓教师培训，确定教师成长计划，抓好“师徒结对”，教师自我发展意识强密切相关。参加竞赛教师较好落实了马校长提出的“有效课堂”教学思想，主要表现如下：
1、学生参与度高，学生主体地位落实较好，注重师生互动，建立了和谐师生关系。课堂教学中教师都特别注意调动学生学习的积极性，学生能积极发言，积极思考问题和动手。课堂气氛活跃，让学生能够快乐和主动进行学习。2、教学过程注重了学习的过程和方法。落实了新课程三维教学目标中的过程和方法。教师能精心设计情境，精心设计问题，改变过去的重结论教学，让学生参与获得结论的过程。培养了学生科学思维方法，解决问题，研究问题的方法，从而养成良好的学习方法。
3、教学过程注重了学生体验学习和成功的情感，态度和价值观教育。学生能亲身参与学习的过程。亲自做了探索实验或体验实验，激发了学生的思维火花，回答问题和实验成功都及时得到老师和同学们的肯定和鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心，同时，教师能较多联系实际，注意引导学生做人道理，渗透了学生终身受益的隐性知识。
4、教学方法灵活多样，效果好。教无定法，教学得法。教师能把握自身教学特点和教材内容，采用了较好的教法，没有“满堂灌”或固定某种教法现象。如教师采用了探索法、问题教学法、讲练结合法，对比分析归纳法、小组讨论、合作学习等。教法的探索和应用有较好的效果。
5、保持了好的教学传统，知识与技能落实到位。教育改革需要创新，但好的传统不能丢。知识与技能落实是中国教育搞得最好的。现行的教学三维目标中也要落实知识与技能的教学。教师在课堂教学中充分体现了现代教学理念。
6、多媒体技术与学科整合能力较好。教师都能有效利用多媒体技术，教学手段灵活有效，课件图文并茂，有声有色，动静结合，设计合理，既注重实效性，又给人耳目一新的感觉，课件质量高。
三、不足之处
1、传统教学方式弊端还见于课堂。教师要学会取舍，认真学习现代教学理念，加强学习和研讨，既要发扬优良传统，又要进行教学改革，更要教学创新。
2、学科思想、学科素养落实不够。每一学科有它自身内涵，有它本身教学目标。有的教师还不能深层次把握学科的内涵，没有站在高处，自然的就落实不了学科思想，学科素养。
3、小组讨论，合作学习不要流于形式，要有实效。合作学习，小组讨论是当今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要设计得好，操作得当才有实效。
4、显性知识落实较好，隐性知识挖掘不够。当今教育改革很多措施都是围绕怎样挖掘学生潜能，从而指明学生的发展方向，发挥学生个性特点，充分发展学生个性。
通过本次活动我们看到了教学的优点，也发现了问题，为今后教学明确了方向。教学处希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分发挥备课组作用，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动学校的发展贡献一份力量。
课堂的工作总结 篇6
古人云：“无规矩不成方圆。”对于课堂教学来说，良好的常规是提高教学效率的法宝。近年来，随着课堂教学改革的不断深入，课堂教学以“开放性”的方式为主，于是课堂常常出现了过于“活跃”的现象。而有的学生则乘机游离于课堂，形成假学习的状态，教师对其难以监控，如果强行制止和管理，则会干扰其他学生的正常思维进程，使课堂教学效果大打折扣。因此，加强课堂常规管理，已成为我们进行课堂教学改革的又一个重点。那么，教师该如何抓好课堂教学常规，组织好课堂教学，提高教学效率呢？
一、精心设计教学内容，使课堂教学井然有序
精彩的课堂教学导入，是整个教学过程的序幕。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，一个好的课堂导入应该是自然的，能迅速让学生进入学习状态的。如语文课上可以有“问题导入”“课题导入”“故事导入”等等。同时，开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开始上课时建立一个良好的授课氛围，从而影响到一节课的教学效果。所以，我们一定要注意导入的科学性、时间性，一定要简明、实用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。
二、精心设计教学过程，有利于促进学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中，教师要做到心中有数，要有充分的准备，要有时间的分配和控制，切不可前紧后松。另外，教师还要精心设计随堂练习。习题是对这节课内容的再思考与再总结，既有利于巩固学生的基础知识，又能够拓展学生的思考空间，强化学生的.思维深度。
三、营造和谐轻松的课堂氛围
新课标要求把学生放在教学的主体地位，教学不再采用满堂灌的形式，而是积极促进师生间的互动。在教学中，教师应先自己有激情。如果教师自己都没有激情，又何谈学生会在教学活动中产生情感体验，又何谈培养学生的情感态度与价值观呢？所以，我在上课时经常会走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。有时我会借题发挥，用打瞌睡学生的名字，讲一个庄生与蝴蝶的故事，顿时学生笑成一片，想睡觉的学生也就回过神了。
在和谐的课堂中，教师还应尊重学生。尊重学生体现为激励、赞赏学生，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，这样能使学生得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力。赞赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩，更重要的是赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长，赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神和创造能力。只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
总之，建立高效的语文课堂已是大势所趋。因此，教师应坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，从而在文字教材和生活教材的结合中，开辟新课程学习的广阔天地，使学生获得全面的发展。
课堂的工作总结 篇7
成绩只代表过去，新的学期已经开始，课改的号角愈加响亮，面对新的发展形式，我们在新的学年确立了以创建高效课堂为中心，深入挖掘课程资源，稳步推进课程改革的工作思路。我将从以下五个方面开展工作。
一、抓常规
新学年的我们将重点做好三方面的常规管理。
1、落实巡课制。本周二，我镇的巡课制度已经下发各校。我们要让巡课常态化，上课规范化，上好课，上高效的课。
2、加大班级管理经验交流。优秀的班级管理经验就是一种优质的课程资源，对这种优质的课程资源的挖掘、宣传和推广是我们进行课程改革不可或缺的内容。各校和中心校每学期至少举行一次。
3、提高毕业年级质量分析水平。小学分学区、初中分科目每月一次，结果全镇通报，查漏补缺。
二、提技能
教而不研则浅，研而不教则空。新学年，我们将从三方面提高教师教研能力。
1、重议课。课上说得失，课下写反思。
2、说教材。 集体备课侧重教材梳理，变单一文本解读为教材整体把握，变抄写教案为研习教参。熟学情才能教的准。
3、教材整合个性化。引导业务骨干有效整合与拓展学科课程，鼓励学科课程校本化。这是课程改革的一项重要内容。
三、多读书
苏轼曰：读书万卷始通神。新学年，我们将继续坚持每周一诗、每周一课，全面开展入校即读活动，并在读什么，如何读，读后评上下功夫，定制度，把读书活动课程化，当我们把活动当课程来管理，那么，读书效果将不可同日而语。
四、创特色
新学年，我们力争在现有基础上再打造一到两所特色项目学校，并归纳整理我们已有的特色项目学校的授课教材为校本教材，并对授课时间，授课要求、成果评比进行制度化，实现校本教材的课程管理。
五、重宣传
宣传就是了解、了解增进理解、理解产生信任、信任就会托付、托付迸发责任、责任提高效益。荀况说，民齐者强。通过宣传我们收获了家长的理解和支持，增强了学生的自信和自豪，宣传工作不也是一种课程资源么?我们焦虎镇近年来初中入学率逐年提高，今年更是达到了580余人。开放周、社团开放日、毕业季的恳谈会将是我们的必选动作。
总之，创建高效课堂，实施课程改革是一项综合工作，任重而道远，但我们相信，只要我们在路上，风景将一路相随!
课堂的工作总结 篇8
本学期我校体育教学工作从全面落实“健康第一”思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，我校体育工作始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标任务，并取得优异的成绩。现就本期学校体育工作做如下总结：
一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作
学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。在教学中，各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。并做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际状况上好每节课。
二、常抓不懈，推动“二操一活动”有序开展
学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要资料。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。
一学期来，我严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改善广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。召开了校体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定班定时间，督促两操一活动的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。针对全校广播操质量不高的状况，透过组织全校广播操比赛，以比赛促质量，大大地改善了全校做操质量及组织纪律性。
三、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试登记工作
《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生用心进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，也是学生毕业的基本条件之一。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，学期初即特制定学校《健康标准》达标计划，要求各班级认真开展《标准》训练和测试工作，经多方努力，齐抓共管，共同组织实施，用心发动全体学生踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。本学期《学生体质健康标准》测试顺利进行，成绩优良。
四、抓好各业余训练队伍的竞训工作。
为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，及早地制订了切实可行的计划。
课堂的工作总结 篇9
曾经以为，在大学就象生活在天堂一样自由快乐，我将是一只羽毛逐渐丰满的飞翔在大学这片广阔的天空，那时的我应该充实而快乐！
现在，大学生活已经悄悄溜走了一学期，真是时光如梭啊！理想和现实拉开了很大的差距。理想和现实的对比就象魔鬼一样一点点吞噬掉我的激情和自信，而我内心却十分不甘，刻度往往平添的是那份消沉和伤感。自己在各方面都挺失败的，可是我本不该是这个样子，我本可以做得更好！可是大学中的我真是如此平庸呢！
我首次尝到了长期孤独的滋味。我一直都有很多朋友，身边欢声笑语不断。现在朋友和笑声已经存在我的记忆里成为我的催泪剂，我是多么渴望友情，很多人的友情，可是真的就那么难吗？同学们都是上课来下课走，进寝室就关门，接触交流的机会很少。现在大家都有固定的伙伴，我想扩大交往多交朋友是否就不容易了？
大家的感情就这样淡淡的吗？我是一颗孤独的灵魂可我从来没有封闭过自己，我甚至想我宁愿住进8人一间的破旧的寝室，我也不要2人一间的公寓。我怀念快乐的从前，怀念活泼的自己。如今，我的学习、生活和情绪都受到了极大的影响，我不知道我是否变的文静起来了，是否变得自卑起来了，我只知道我惧怕孤独，可孤独随时向我袭来。我最快乐的时候就应该是和好朋友通电话了，那时我就立刻轻松快乐起来。也许后面的'日子还很长，我将不再孤单。
对于学习，我知道学计算机的确蛮苦的，课程很多。也许是我受情绪的影响，对什么事情都不感兴趣，也没有激情，上课也不怎么听课，脑袋里要么一片空白，要么胡思乱想。大学的压力是无形的，自由时间看上去蛮多，一不小心就会空虚得难受。
我上学期患得患失，毫无恒心，觉得自己有点慵懒，然而同时有感到内疚和自责。我天天反省着，却继续慵懒着。我遇到了可怕的敌人那便是自己。我老是在想，我不该是这个样子的。现在想起来我过得无怨无悔的也就是期末考试那一周了，全心全意地看书，什么也不想，心情竟也蛮好。
我知道我们少了一份激情和自信。上学期，烦恼很多，任何困难都得自己独自承受，尽管很苦，但也明白了很多道理。
祝福自己在这学期走好！
课堂的工作总结 篇10
11月13日上午，由市环卫处与我校共同举行的以“积极参与垃圾分类，创造学校优美环境”为主题的垃圾分类活动在我校正式启动。一个多月以来，活动已初见成效，现将该项工作总结如下：
一、宣传垃圾分类知识，培养环境保护意识
有人预计，在不久的将来，城市之间的间隔可能不再是绿色的田野，而是恶臭的垃圾。垃圾问题，是世界性的，我校利用了一切可利用的渠道，对学生进行垃圾分类知识的宣传。如：在当天的`启动仪式上，市环卫处垃圾分类专职宣传员李红怡用通俗易懂的语言，向我校千余名师生阐述了进行垃圾分类的重要性和方法；通过校红领巾广播，以生动的形式让学生了解我国的环境状况，明确目标，知道我们该做什么，可以做些什么；借助市环卫处向我校发放的100多套宣传册和20多幅宣传图片，将垃圾分类活动落实到每个班级；各中队积极行动起来，将黑板报内容设为“垃圾分类”专题，学生的自我教育能力得到了充分发挥。
二、开展垃圾分类实践活动，培养环境行为习惯
良好习惯的养成需要一个漫长的过程，光靠纸上谈兵恐怕很难见效。所以我校德育处建议各班根据学生实际，开展各类垃圾分类实践活动。如低年级举行“伸伸手，弯弯腰，把垃圾送回家”实践活动比赛，给表现优秀的小朋友颁发了“环保章”；中年级则将活动延伸至家庭，调查自家生活垃圾构成情况，并作合理分类；高年级将垃圾分类活动与综合实践活动相结合，合作办手抄报等。
形式多样的活动促进垃圾分类知识在学生心中的内化，潜移默化地影响着他们的行为。
三、举行垃圾分类知识竞赛，强化主人翁意识
我校于11月29日下午，组织四～六年级的近600名学生参加了市小学生垃圾分类知识竞赛。由于前阶段各班已利用晨会、班队会时间充分学习了有关垃圾分类的知识，学生答题已变得非常轻松，他们对我市垃圾分类这项工程提出了许多建设性的意见和建议，并设计了较多构思巧妙、言语婉转的垃圾分类宣传标语。此时的他们，已经深感作为小常熟肩上那份沉甸甸的责任。最终，有18名学生分获一、二、三等奖。在12月5日下午的颁奖典礼上，市环卫处的有关领导给予队员们殷切的希望——不仅要勤奋学习，还要从现在做起，积极参与垃圾分类，为环保出力。
四、组织参观垃圾焚烧发电厂，感受垃圾分类意义
12月5日下午，我校40多名师生代表参观了常熟浦发热电能源有限公司（市垃圾焚烧发电厂）。他们在工作人员的带领下，仔细察看了焚烧炉口和中控室工程设施及垃圾焚烧情况，并大致了解了焚烧垃圾产生电能的原理。当队员们了解到每天这里会接纳500多吨城市生活垃圾，而焚烧一吨垃圾可产生300度左右的电能时，都欣喜万分，暗下决心一定要从自身做起，发动周围人，将垃圾正确分类，为我市的垃圾焚烧发电工程献出绵薄之力。
“垃圾分类，举手之劳，功在当代，利在千秋”，尽管这项活动已接近尾声，但我校师生垃圾分类的脚步不会停止，不仅要让垃圾分类在校园扎根，还要让小手牵大手，营造全民参与的良好氛围。
课堂的工作总结 篇11
大学的第三个学期在时光匆匆中已经结束了。蓦然回首，在过去的一个学期里，我的收获还是很大的。通过一年的学习，在各个方面都有所提高。下面就是我的学年自我总结。
工作方面。该学年我担任班级心理委员，能够做到尽心尽职，在班级共举办过几次心理班会，效果都非常不错。当然，那都是我精心准备得来的成果。同时，也与班级其他班委配合工作，全心全意为同学服务。不过因为缺乏经验，所以觉得自己有些方面做得不够好，需要进一步提高。此外，我还积极参加了学校组织的一些活动，比如开学时期的迎新工作，还有校运动会上的趣味小组比赛，而且还取得了一定的成绩。
在学习方面，经过平时的`积累，我已经顺利地通过了英语四，六级考试，虽然成绩不够优秀，却也还是不错的。另外，利用课余时间我自学计算机，目前已拿到计算机二级证书。因为课堂上认真听课，课后学习，所以在该学年上，下两学期期末考试中，我都取得了优异的成绩，平均学分绩也在班级排上前几名。总之，在学习上，收获还是可以的，不过还得继续努力。
生活方面。能够处理好与同学之间的关系，而且尽力帮助他人，只要自己能做到的，我都会尽力而为。因为家庭比较贫困，生活上我非常节俭，从不乱花一分钱，并且自己去做一些兼职，家教等，虽然不能挣很多，但也可以减轻家里一些负担。我努力地找一些工作，不但不影响学习，还可以锻炼自己，也为父母分担辛苦。
总的来说，第三学期的学习生活，让我成长了许多，收获了许多，前进了许多。虽然交谈，但如果和关系比较好的朋友在一起我会比较活跃大胆。至于脾气，以前的自己是一个脾气很大也很倔强的但后来自己认识到这一点努力在做改变现在好了很多，在和朋友、同学在一起时我是一个很难发脾气的人，有时还有点委曲求全的感觉但和家人在一起时我脾气比较大比较暴躁。
在学习风格方面，我能够积极学习，很乐于倾听别人的意见。如果需要完成的任务我绝不会拖延，一定会尽自己最大的努力提前完成。但缺乏学习的主动性，这一点自己以前比较严重但进入大学慢慢意识到这个问题现在有点改善但还不够。
在工作生活方面，我会认真做好自己应该做的事绝不会拖延，并且会尽自己最大的努力去完成。我很注重别人对我工作的评价，我觉得别人的认可很重要。还有就是很怕自己拖累别人，总想着不要麻烦别人就尽量自己做。
综上所述，我还是一个比较好的人，我以后会严于律己，扬长避短，为以后的学业乃至事业而努力奋斗。
课堂的工作总结 篇12
我跟随学院的院队到湛江市第##中学开展了八个星期的教育实习活动。在实习的八个星期中，我担任初一(2)班的实习班主任。实习班主任的路途虽然充满了忙碌和艰辛，但是它使我对班主任工作有了新的认识和理解，在那里我学到了更多书本上学不到的东西。在与两位指导老师、搭档苏老师还有学生的'接触交流中，我初尝了身为人师的快乐，也使我懂得实习班主任工作的繁琐和艰辛。八个星期的实习让我收获颇丰、感触良多。下面，我就这次实习班主任工作的一些经验和心得进行总结。
后来，在和学生慢慢接触后，我们大概了解了班里的一些情况。初一(2)班相对于其他四个班来说，有很大的差异性。因为这个班，一开始可能因为他们原先的语文老师休假，这对于刚上初中的他们来说，在心里面会有一点点的影响，甚至会造成负面的影响。所有相对其他班级来说，这个班存在着比较多的问题，个人的矛盾也比较多。但是都集中在一个点上—他们的纪律性不强。
几乎每个科任老师都向班主任王老师抱怨，反应初一(2)班的课堂纪律差到一塌糊涂。尽管是这样子，但我觉得这是对我们这份班主任工作的一个考验。所以，在大概了解整个班级的情况后，我们慢慢地开始我们的工作。希望靠我们在课堂上的所学到知识，加上我们的耐心，慢慢地把这个班级管理好。
八周的实习班主任工作经历虽然很短，但是我却越来越深切地感受到班主任工作的重要、艰巨、深奥，它和教学一样，不仅仅是一项工作，更是一门艺术。要把这项工作搞好还需要很长一段时间的磨练和考验。我非常感谢我们的指导老师陈老师和王老师，还有初一(2)班的全体同学，是他们给了我们一个非常难忘的回忆。
在以后的日子里，我将更加努力学习和工作，争取早日成为一名优秀的班主任。
课堂的工作总结 篇13
课堂的工作总结 篇14
按照教育局高效课堂建设的总体规划和具体要求，我校积极实施了“基于教师专业发展背景下的个性高效课堂”建设规划，以求以高效课堂建设为突破口，全面提高我校教师专业发展水平，落实学校“教育创新行动方案”精神，落实名校建设规划。尽管我们的探索仍然还有一些不足之处，但我们会一如既往地探索下去。
一、高效课堂建设的主要策略
针对传统课堂中的低效、无效问题，我们在广泛调查分析的基础上，结合学校实际，提出了全面推进“基于教师专业发展背景下的个性优质课堂建设”的构想。一年来，围绕“344”课堂教学方略（心理规律、认知规律、学科规律三个依据；情感孕育、方法生成、知识建构、习惯培养四个标准；以学定教、独立思考、多维互动、展示评价四个原则）特别是“情感孕育、方法生成、知识建构、习惯养成”16字建设标准，抓实了几项重要的基础工作，不断探讨促进课堂高效优质的途径。
1、奠基教师专业发展背景
一流的教师产生一流的教育质量。没有深刻意义上的教师继续教育，就根本谈不上学校的持续发展。学生真正的课本是教师，教师知识的魅力、教学艺术的魅力和教师人格的魅力是有效占领课堂阵地、愉悦学生心灵的关键，也是学生健康成长的前提和保证。对教师培养的重点应放在对教师专业现实和发展可能的关注、对教师专业精神的培育、对教师专业能力的提升上。正如叶澜教授所说：把创造力还给教师，让教师成为智慧的源泉；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。为此，我们做了如下几项工作：
一是编印《教师发展手册》等教育理论学习读本，每页预留出三分之一的空白供教师写读书笔记，让教师在学习的过程中融入自己的思考，引领教师主动发展。二是进行各种培训。去年暑假，学校组织了近60名骨干教师到华东师大进行为期十天的集中培训，寒假期间，邀请教育专家、齐鲁名师来校讲学，还先后派骨干老师到辽宁、浙江、江苏等地学习，通过与专家、学者面对面的交流，促使教师对专业精神、职业态度和职业信念有新的感悟。
三是注重发挥骨干教师的作用，实施教师发展性评价，让校内各级骨干、模范教师、功勋教师、首席教师以各种方式发挥他们的引领和指导作用，让青年教师主动乐观地行进在通往名师的大道上，使阶段目标与长期目标高度契合。
四是坚持问题科研化，倡导教师在研究状态下工作。帮助教师做真课题，读真经典，记真日记，有真表现，成真案例，搞真研究；协调志趣相同、方向相近、课题相似的老师组建研究共同体。
五是所有教干率先垂范，借助每学期的“五个一”工程：即“当一天学生、听一轮同学科所有教师的课、上一节示范课、开一次体现，为教师做出榜自己最高水平的讲座、参加一个本学科的课题研究”样。
六是开放校园，引名师入校，让现代教育前沿的范例人物来引导教师发展。学校与大学联姻，邀请临沂师院的教授、博士等来校讲学，让教师们了解最前沿的教育理论，发现课堂上存在的问题。学校还与名人结缘，邀请专家、名师进校，如邀请齐鲁名师孙颖、王鲁豫等人来校讲课，让教师们吸收名师的经验，提升教学的境界。
2、提升教师实践智慧
课堂是形成和检验教师专业化成果的最佳舞台，教师只有在解决问题的过程中，才能把教育的经历从具体生动的教育实践活动和丰富的教育表象中梳理出来，在经验的反复拷问与申辩中生成教育智慧。为此，我们做了如下工作：一是组织教师结合个人教学实际和听评课情况撰写教学反思。学校先后二次组织教师撰写教学反思，就课堂教学中存在的问题、他人的经验、自己的成功的做法进行梳理，探寻提高教学效率的个性化化途径。从教师们撰写的反思来看，教育理论素养不断提高，认识问题的深刻程度也在不断提高，解决问题的策略越来越多。其中一位教师说过这样的话：作为年龄已近50岁的女教师来说，虽不能邯郸学步，东施效颦，但也于心不甘。于是，我利用一切时间，克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足，开始了新的“长征”。捧起了学校下发的本应该早读多遍的《让教师和学生一起成长＃＃二中教师发展手，走进了“魏书生”册》，明了了“最近发展区”，了解了“建构主义”，，清晰了“成功智力”知道了“多元智能”。钻研了“个性优质课堂”圈点批注，摘抄复述，对比思考，尝试运用。通过学习、实践、体验才知道，上学期摸索进行的自认为非常“高效”课堂，只是注重学生识记，只是注重学生分数，用现在的眼光看来，简直太荒缪了。两次教学反思的评选，在标准不变的情况下，第一次有29人获得一等奖，第二次有79人获得一等奖。学校对获奖教师进行了表彰奖励。二是让教师在参与中提高。本学期开学以来，在坚持常规教学活动照常进行的前提下，学校先后组织了入职教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师示范课，先后有位教师登台展示。在此基础上，广邀沂蒙名师、市区级骨干教师来校展示课堂教学风采，让教师学有目标、赶有方向。
三是进行了优质课堂评选活动。经过组内选拔，年级推荐，共有54名教师报名，平均教龄7、16年。经过三天的紧张角逐，本着宁缺毋滥的原则，分年级共评出“优质课堂”27节。纵观参赛教师的课堂，大都有强烈的改进意识，体现出鲜明的特色。通过这次课堂展示活动，发现了一批颇具潜力的青年教师。这也说明，优质的课堂与教龄、学历相关不大，但它与一个老师的谦虚态度、教育情怀、勤于思索密不可分。对于教师专业发展来说，团队意识不可或缺。一些青年教师，就是通过备课组内的团结与互助，依靠优秀团队的引领得以快速成长。
3、活化教师管理机制
没有机制的教育产生一盘散沙的师生，缺乏激励的学校孕育不求进取的集体。与单纯指责和口头呼吁相比，通过制度的改造和创新来解决管理中的问题，无疑更加明智和可行。伴随着学校改革发展步伐，我们修改完善了问题破解招标制、重大项目攻关制、亮点展示制、全程负责制等一系列制度，为教师和学校的发展与成功奠基和助推。
我们将教师的基本目标和发展目标综合考虑，将常规工作和创新工作综合考虑，充分体现教师创造性劳动的价值。启动“试用教师、合格教师、教学新秀、骨干教师、研究型教师、首席教师”和“优秀教师、模范教师、功勋教师”等教师成长工程，以此激发教师的进取欲望，提供教师成长的舞台，关注教师的成功进步，满足教师的合理要求，让环境和教师成长实现良性互动。
为保证机制创新的有效开展，学校每年投入大量资金用于组织保障和落实奖励，以此作为启动广大教师主动工作的催化剂，激活教师工作热情，促进教师成长，带动各项工作不断发展。我们所做的一切都是为了改进，为了发展，为了成长。
二、高效课堂建设的工作重点
我校的高效课堂建设是个性优质课堂建设探索，共分三个阶段进行。
第一阶段：理论培训和学习。教师在编印的教育理论学习读本《教育创新行动方案》和《教师发展手册》上写读书笔记和学习体会，走，了解“建构主义”进“魏书生”，明了“最近发展区”，知道“多元，清晰“成功智力”智能”，钻研“个性优质课堂”。圈点批注，摘抄复述，对比思考，尝试运用。让教师在学习的过程中融入自己的思考，引领教师主动发展。邀请教育专家、齐鲁名师来校讲学，通过与专家、学者面对面的交流，促使教师对专业精神、职业态度和职业信念有了新的感悟。第二阶段：扎实开展课堂教学研究
1、开展“强化有效教研，构建高效课堂”教学研究月活动。
通过周研讨课、教干听课和校委会成员当一天学生活动，以“教干引领，骨干带领”来全面推进我校课堂教学改革。在坚持常规教学活动照常进行的前提下，学校先后组织了入职教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师示范课，先后有等50位教师登台展示。在此基础上，先后组织化学、历史、数学教师赴外校听课学习，广邀名师、市区级骨干教师
等来校展示课堂教学风采，让教师学有目标、赶有方向。学校与大学联姻，邀请临沂师院的教授、博士等来校讲学，让教师们了解最前沿的教育理论，发现课堂上存在的问题。2、坚持教学问题科研化，倡导教师在研究和反思的状态下工作。
帮助教师做真课题，读真经典，记真反思，有真表现，成真案例，搞真研究；协调志趣相同、方向相近、课题相似的老师组建研究共同体。学校先后二次组织教师撰写教学反思，就课堂教学中存在的问题、他人的经验、自己的成功的做法进行梳理，探寻提高教学效率的个性化途径。从教师们撰写的反思来看，教育理论素养不断提高，认识问题的深刻程度也在不断提高，解决问题的策略越来越多。其中一位教师说过这样的话：作为年龄已近50岁的女教师来说，虽不能邯郸学步，东施效颦，但也于心不甘。于是，我利用一切时间，克服眼花、力竭、。两次教学反思的评选，精力差的“后天”不足，开始了新的“长征”在标准不变的情况下，等29位教师撰写的.课堂教学反思均获得一等奖，学校对获奖教师进行了表彰奖励。
第三阶段：优质课堂组织评选。经过备课组和年级推荐，共有60余名教师报名参赛，平均教龄9、16年。鉴于报名教师多的实际，学校决定，按教师任教年级，分三组进行课堂教学展示。公开展示前，由并对分管教学工作的主任对参赛教师进行了业务培训，
“情感孕育、方法生成、知识建构、习惯养成”十六字评价标准向全体参评教师进行了解读。特别强调了“不看名气看态度，不看老师看学生，不看人情看标准，不看以往荣誉看本次展示水平、就课论课”的评选原则，给年轻教师以极大的振奋。为体现公开、公正、公平的原则，抽签决定了展示次序。
为保证活动出成果、出人才，学校慎重确定了评委人选。三个评委小组都由业务主管挂帅，由业务教干、市区级骨干教师共同组成。姜校长要求评委严格标准，从严把握，真正选出体现我校“教育创新行动方案”要求，体现学生心理发展规律、学生认知规律、学科规律三者之间的和谐统一，符合“情感孕育、方法生成、知识建构、习惯养成”特色的优质课堂。经过三天的紧张角逐，本着宁缺毋滥的原则，分年级共评出“优质课堂”27节。纵观参赛教师的课堂，大都有强烈的改进意识，体现出鲜明的特色。通过这次课堂展示活动，发现了一批颇具潜力的青年教师。这也说明，优质的课堂与教龄、学历相关不大，但它与一个老师的谦虚态度、教育情怀、勤于思索密不可分。对于教师专业发展来说，团队意识不可或缺。一些青年教师，就是通过备课组内的团结与互助，依靠优秀团队的引领得以快速成长。
三、高效课堂建设的主要收获
校长室对“个性优质课堂”建设非常重视，将其列为学年五大工作之首，多次开会研究布置有关事宜。姜校长反复强调，教师的专业发展需要助推，需要引领，学校的发展也离不开教师的发展，只有实现让教师和学校一起发展，才能丰盈教师素质，促进学校内涵发展。要求要充分认识这次活动的意义，当大事办，当实事抓，杜绝走过场，防止假大空，严禁流于形式，宁缺毋滥。按照学校领导的要求，教务处严密组织，从严落实，扎实推进这项活动。取得了较为理想的成效。
1、组织工作严密高效
从宣传发动到课堂展示，从过程记录到课后评委的讨论甄别，可谓是一丝不苟。特别是对有争议的课堂教学，从严用“情感孕育、方法生成、知识建构、习惯养成”的“16字方针”去匡正。坚决剔除单一的、流畅圆润的讲授课，对只有知识教学没有情感孕育，只有被动学习没有方法生成，只有学习任务没有习惯要求的课，一票否决。维护了评选标准的权威性，保证了所评选出的课堂教学体现学校的主旨和要求，也为今后推进学校教学工作奠定了良好的基础。
2、课堂教学特色鲜明
纵观参赛教师的课堂，大都有强烈的改进意识，体现出鲜明的特色。注重情感带动的多了，单纯就学习论学习的少了；联系学生生活和经验的多了，单纯的授受少了；强调知识在探究、尝试中主动建构的多了，就知识讲知识的少了；联系、对比、抽象、概括的多了，就事论事的少了；单纯强调知识学习的少了，强调在学习中形成良好习惯的多了；局限于教材的少了，主动开发教学资源强调学以致用的多了。所有这一些都说明，教师们在学校“教育创新行动方案”的引领下，主动学习、主动反思、主动变革的意识不断加强。从这些课所体现出的鲜明特点看，教师们也正行走在创新的大路上。3、青年教师快速成长
通过这次课堂展示活动，发现了一批颇具潜力的青年教师。这也说明，优质的课堂与教龄、学历相关不大，但它与一个老师的谦虚态度、教育情怀、勤于思索密不可分。对于教师专业发展来说，团队意识不可或缺。一些青年教师，就是通过备课组内的团结与互助，依靠优秀团队的引领得以快速成长。初一的地理组、语文组，初二数学组、物理组，初三数学组，都深刻的体现了这一点。4、教师教学风采的展示盛会
参与评比活动的教师有教龄不满一年的新入职教师，也有教龄十几年的中坚教师；有年轻老师的意气风发，也有中年教师的从容不迫。由于老师教学个性和风格不同，学生不同，老师在备课中目标定位不同，所采取的教学方法和策略各有不同：有的老师长于教学流程设计，有的老师长于课堂组织和学习习惯的培养；有的老师善于情感调动，有的老师善于知识建构和方法生成；有的老师仪态幽雅、板书美观，有的老师激情四射、活力溢满课堂———————参赛教师重在参与、重在研讨、重在体验、重在反思，敢于亮相、敢于展示，三尺讲台竞风流，评比活动呈现出百花齐放的可喜局面。所以这次活动与其说是评比不如说是展示，评比的结果可以简单量化，展示的价值却能意会且影响深远！
四、课改实践中存在的困惑和不足。
1、课程意识有待加强据不完全统计，在全部的54节展示课中，未能突破教学预设的占有相当大的比例。在“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的新课程理念要求下，一切有利于学生发展的素材，理应纳入到课堂教学中来。特别是一些即时的、鲜活的教学资源，更应该是教师的首选。哪些资源能为我所用，应该是教师首先要考虑的问题。
2、重视动态生成不够由于众所周知的原因，教师特别注重预设任务的完成，普遍忽视动态生成资源的展开和利用。比如初二数学有关“平均数”的问题，如能利用好5位评委的打分统计情况，将会是不可多得的资源。
3、优秀教师如何再发展
如何引导优秀教师成为教育理论的主动实践者和创造者？那就是功利心少一点，态度谦虚一点，职业情感强一点，把课堂真正变成自己教学的实验场，职业幸福的生活体验场。“基于教师专业发展背景下的个性优质课堂”建设是学校“三年教育创新行动方案”的主题活动，是一个长期的不断完善与发展的过程，任何教师不可能一蹴而就、一鸣惊人。学校不会、教师也不要把构建优质课堂当做一时的“活动”，而要看成是贯穿教学始终的一项重要工作。学校将把骨干教师和各级名师培养与构建优质课堂、提高教学质量结合起来，适时组织外出理论学习、课堂观摩和实践锻炼。
4、教学设计“有形无魂”
这是造成课堂教学“少慢差费”得主要原因之一。即便是学生“充分”参与，也难以有发自肺腑的话语和刻骨铭心的体验。做好周密预设这项关乎课堂教学质量和学生发展状态的重要工作，其前提是发现
，其关键是找准学生思维发展的“原点”教授内容的“灵魂”，其重点是设计好课堂教学“主线”。以此为基点，结合教师个人教学个性，考虑学生学习特点，才能编拟出符合所学知识内在逻辑要求和学生发展需要的、富含教师个人实践智慧的教学设计。
五、下一学期的打算与策略
教书育人，任重道远。为缓解责任重压，落实责任担当，我们下学期推动高效课堂建设的打算与策略主要有：
1、进一步加强学校发展规划的研读
一种好的理念，没有记忆，就没有内化，也就更没有了有效的落实。鉴于从老师课堂的教学设计中看出，部分教师对我校下发的《学、生习惯培养读本》《教师发展手册》和《创新行动方案》没有进行仔细的研读、甚至了解太少的实际情况，我们要加强研读和讨论工作，以求将学校的发展规划与教师的高效课堂建设紧密联系起来。
2、进一步加强好课标准的探索
课改要求的好课与教师教学理念中好课的标准有较大差异。我们有传统意义的好课，但实际课堂中，我我们的教师预设的东西太多，缺乏一种给人耳目一新的引领课，这需要我们教师须具有一种开创精神，当然，这更需要一种政策的激励！部分教师还是以传统方式授课，教学行为、教学方式没有跟上新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，没有给学生足够的时间思考和练习，没有让学生在分析和归纳中实现“知识建构和方法生成”忽视了学生的主体意识和智慧生成，对学生思维能力培养也只停留在“牵引”上，教师虽然不再像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以“启发”的方式提出问题，或者提问语气的本身（如是不是？对不对？）就已经包含着答案。教师在“启发”式提问时往往缺少等待，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案，一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力的发展空间和权利。
3、进一步加强校本教研建设
扎实的校本教研是推动教师专业成长的有效载体。研讨课是教研组校本教研活动的常见形式，是很好的课例研究，为什么有的学校会有一批实力相当的老师同时成长，为什么七年级语文组、数学组、英语组，八年级英语组、数学组，九年级数学组分别有两位教师获奖，很大程度的原因是这样的学校、这些备课组有很好的教研氛围，研讨课是群策群力，更是水涨船高。下学期，以有效校本教研为途径，推进构建优质课堂持续、良性发展。以研讨课、观摩课、示范课为载体的校本教研活动，每个学科教师要从每节课、每种课型做起，结合备课组内“草根式”小课题扎实搞好课例研究。切忌急于求成、贪大求洋或只停留在表面上的听听课、评评课。
4、继续重视课堂反馈和教学反思
新课程特别强调教学反思，课堂教学反思是一个深层次认识过程，是构建优质高效课堂、教师专业发展和自我成长的核心因素。但，缺少将课堂中的感受、得失不少教师往往是上完课后“如释重负”及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以，许多教师往往在参加培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志，但在自身教学实践中却“穿新鞋，走老路”。我们应该要求和鼓励每一位教师课后要善于反思，要经常与学生、同伴、教研人员探讨、交流课堂教学中的问题。可以随时将反思铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断“实践认识再实践再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发的功效。
5、下学期，按年龄段或学科评选“十佳课堂”和“经典课堂”。评、选活动设置综合优秀奖（采用“同课异构”“多人同课，循环研究”等形式进行“磨课式”赛课。同学科的几位老师上同一课题的研讨课，同中有异，异中有同，各具风采。力求引发参与者智慧的碰撞，取长补短，）
个性化的单项奖（比如：最佳教态奖、最佳语言奖、最佳课堂教学组织奖、最佳创意奖、最佳学生参与奖、最佳教具和课件制作使用奖等）和参与奖。以发展的眼光来看待教师，肯定其成功之处；通过个别谈话，对个别老师提出诚恳的建议，鼓励引导其改进。或许，课堂教学评比展示的时间是有限而短暂的，但它却是值得所有教师一生追求与努力的！无论结果如何，对我们来说，这是教学生涯的一个新的起点，它留下的是更多的启迪与思考。
新的发展阶段，新的历史使命。构建优质高效课堂是我校深化课程改革、推进教师专业发展和促进学校内涵发展的关键，今后，我们要进一步把发展教育的理念加快转移到科学和谐上来，把治教办学的重心加快转移到内涵建设上来，把教书育人的模式加快转移到全面发展上来，把已经形成的个性高效课堂建设特色发扬光大。只要我们投身其中，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的高效就会指日可待！我校教学工作的必然会蓬勃发展！
课堂的工作总结 篇15
我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我明白了教学中就应注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。个性是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了超多的文章，深刻感受到学习的乐趣。
多年以来，一向感觉小学语文是模模糊糊一大片，不明白该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：小学语文必须要姓“语”；语文课要上得有“语文味儿”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。
一、参加研修带来的收获
1、在这次学习中，我认真观看多个视频。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。
2、这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心我发现学生的写作困难是我所限制了。
3、这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，透过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。
二、参加研修带来的思考和启示
1、对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？透过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。
2、对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。
3、这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了十分深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们十分钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。
4、透过此次研修，我认识到做为一个教师务必终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一主角。
总的来说，作为语文教师的我们应在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎样教的法子。务必尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸”，也不能寄期望于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待――虽然我们都明白这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导学生透过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。体会语言要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中，我从未认真思考过“语文教学教什么”。这天，我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什么”。长期以来，我一向认为“怎样教”更为重要，因为这直接关系到学生对于所教知识的理解程度。比如同样一个知识，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生理解的那位到达的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学资料相对宽泛和模糊，我们教学时不能面面俱到，所以解决“教什么”的问题相当重要。如果无法确定适合且有用的教学资料，那么即使在“怎样教”上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观――或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。
年轻的教师要认真学习传统的语文教学理论。传统的语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。我们要学习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。要做教育教学实验，要有自己的课题，自己定下一个目标来，每一天为了这个目标努力，每一天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有心得。要树立独立思考的精神，留一点自己的自留地，有一点自己思考精神的东西，教出自己的风格，有自己独到的东西。要认真读几本书。读什么书？要读经典。如果脑子里装着若干篇古文、古诗，再熟悉一些中外新文学的名家名篇，从古典和现代的韵文传统、散文传统中汲取营养，在教学中就会应付自如。建读好《古文观止》、《唐诗三百首》，许慎的《说文解字》，刘勰的《文心雕龙》，以及《学记》等。还要认真地读叶圣陶等语文教育家的论著。也要读一些国外的教学理论和一般的时文。要处理好经典和一般书籍的关系，“通百艺而专一长”。语文教师，还要好好学习教学论、儿童心理学知识。要了解儿童心理，掌握小学语文教学的基本理论和规律。尤其是这一点很重要。”小学语文教学论”是一门科学，具有独特的理论体系。要熟练地掌握才好。
“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
总之，经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在那里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也期望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的潜力；我更期望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。
课堂的工作总结 篇16
本人根据一个学期的实践和总结，我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐。
一、预习是构建高效课堂的前提
课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态达到最佳时刻，大脑活跃起来，它就好象一台巨大的吸力器，会把知识源源不断地吸进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂构建中有着举足轻重的作用。
二、积极的课堂展示是高效课堂的核心
教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系。形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、和谐、宽松的良好氛围中学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，
以面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高学生的分析能力，思考能力。高效课堂的展示可以体现“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的教师课堂展示是不一样的。
课堂展示的同时也要考虑课堂目标，课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识，提高能力，更要关注学生学习的过程和独立获取知识，形成能力的方法，关注学生对人生，对人类，对社会的情感态度和价值观。充分实现情感、态度、价值观的统一。
三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成为小组成员的精神家园。要求每个小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力，要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持良好心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，在课堂上每个同学都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题，解决问题，帮助同学，提高自己。
总之，高效课堂的建立是一个系统工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同进步的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！
课堂的工作总结 篇17
教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：
1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
2、处理好“学会”与“会学”的关系。。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的'培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
3、创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
课堂的工作总结 篇18
一、认真备课。
不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、存在的问题：
1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。
2、在复习阶段，由于复习的内容内容较多，不可能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。
六、采取的措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，扬长避短，争取更上一层楼。